本文檔的目的是概述在ECPS內(nèi)，如果學(xué)生希望申訴學(xué)術(shù)判斷，應(yīng)遵循的流程。這些判斷通常涉及作業(yè)或課程成績(jī)。下文所述的流程通常適用于對(duì)成績(jī)的申訴，同時(shí)也為對(duì)其他學(xué)術(shù)判斷(例如，綜合考試結(jié)果)的申訴提供了一般結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)判斷的申訴，特別是涉及作業(yè)和課程成績(jī)的申訴，通常應(yīng)基于以下信念：評(píng)估過程存在不公平或不適當(dāng)?shù)那闆r。學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該獲得更高的分?jǐn)?shù)并不足夠，除非這種感覺基于評(píng)估過程存在缺陷，導(dǎo)致了不公平或不合理的決定。此類缺陷可能包括以下情況：

教師未按照課程大綱中規(guī)定的評(píng)估過程操作，

教師未能及時(shí)提供有關(guān)作業(yè)的反饋意見，然后再發(fā)布最終的課程成績(jī)，

教師在做出判斷時(shí)使用了不相關(guān)或不正確的信息，或者沒有考慮到可用的相關(guān)信息。

學(xué)術(shù)申訴程序

在教學(xué)人員和學(xué)生之間存在爭(zhēng)議的所有情況下，首選的解決方式是學(xué)生直接向教師提出關(guān)切，而教師有責(zé)任傾聽并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。如果學(xué)生對(duì)回應(yīng)感到不滿意，則應(yīng)按照下文所述的流程進(jìn)行操作。但在開始此過程之前，學(xué)生可能希望與項(xiàng)目區(qū)協(xié)調(diào)員、同伴學(xué)術(shù)顧問、臨時(shí)導(dǎo)師或研究生協(xié)調(diào)員討論他們的關(guān)切，以獲得關(guān)于該問題的“第三方”意見和如何繼續(xù)的建議。

學(xué)生應(yīng)以書面形式總結(jié)所關(guān)注的學(xué)術(shù)判斷的性質(zhì)、申訴的依據(jù)以及與教師解決問題的努力的過程和結(jié)果。如果問題涉及作業(yè)或課程成績(jī)，應(yīng)提供課程大綱以及有關(guān)作業(yè)的材料，包括教師提供的任何反饋意見。這份摘要和相關(guān)材料應(yīng)在與教師解決問題的努力之后的兩周內(nèi)提交給部門負(fù)責(zé)人。

部門負(fù)責(zé)人將審查提供的信息，并在必要時(shí)與教師和其他人員進(jìn)行磋商。部門負(fù)責(zé)人還可能要求其他教師審查學(xué)生的作品，并就其優(yōu)點(diǎn)和不足提供評(píng)估意見。

部門負(fù)責(zé)人將對(duì)申訴的合理性做出初步?jīng)Q定，并在提交申訴后的兩周內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行討論。如果申訴被認(rèn)為是有理由的，此次討論可能包括解決關(guān)切的可行選擇。

如果學(xué)生對(duì)部門負(fù)責(zé)人的解決方案不滿意，并希望進(jìn)一步提起申訴，他們應(yīng)聯(lián)系教育學(xué)院研究辦公室的副院長(zhǎng)，該副院長(zhǎng)可以就如何在學(xué)院層面上提起申訴提供建議。

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