首先，美國(guó)的高等教育以學(xué)分制為基礎(chǔ)。如果研究生在某門課程中掛科，通?？梢赃x擇重修該課程，以爭(zhēng)取重新獲得學(xué)分和提升成績(jī)。這種制度下，掛科并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)可以修復(fù)的錯(cuò)誤。然而，需要強(qiáng)調(diào)的是，即使掛科也并不是災(zāi)難性的。只要學(xué)生的綜合學(xué)分積累和績(jī)點(diǎn)(GPA)在一定范圍內(nèi)，一門掛科并不會(huì)影響學(xué)生的畢業(yè)資格。因此，盡管掛科是不希望看到的結(jié)果，但并不會(huì)一蹴而就地導(dǎo)致退學(xué)。

其次，掛科的影響程度是一個(gè)重要因素。如果掛科的是一門選修課程，影響相對(duì)較小。然而，如果掛科的是必修課程，情況就可能更為復(fù)雜。必修課程通常在學(xué)位計(jì)劃中具有重要地位，因此掛科會(huì)影響學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展。但是，學(xué)校并不會(huì)輕易采取退學(xué)的極端措施。相反，他們會(huì)考慮學(xué)生的整體表現(xiàn)，是否存在特殊情況，以及學(xué)生是否有改進(jìn)的意愿。

此外，課程安排也是影響掛科后果的一個(gè)關(guān)鍵因素。一些課程可能只在每年一次的特定學(xué)期開(kāi)設(shè)，如果掛科導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)重修，可能會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)延期。然而，學(xué)校通常會(huì)在學(xué)術(shù)規(guī)劃中考慮到這些情況，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃好課程進(jìn)度，以避免因?yàn)閽炜贫鴮?dǎo)致的延期問(wèn)題。

當(dāng)然，如果掛科情況非常嚴(yán)重，學(xué)?？赡軙?huì)采取一些必要的措施。學(xué)校會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，提供申訴和聽(tīng)證的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生解釋掛科的原因。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以闡述自己的困難、挑戰(zhàn)以及如何改進(jìn)的計(jì)劃。學(xué)校會(huì)綜合考慮學(xué)生的情況，決定是否給予機(jī)會(huì)進(jìn)行重修或者其他補(bǔ)救措施，以免學(xué)生因一次掛科而失去學(xué)位的機(jī)會(huì)。

總之，美國(guó)研究生掛科并不一定會(huì)被退學(xué)，而是取決于多方面因素的綜合考慮。學(xué)校更注重學(xué)生的整體表現(xiàn)、改進(jìn)意愿以及是否存在特殊情況。掛科雖然是一種挑戰(zhàn)，但并不是無(wú)法克服的障礙。留學(xué)生們可以通過(guò)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、尋求幫助、規(guī)劃課程等方式，盡可能減少掛科的可能性，同時(shí)也要知道即使遇到掛科，仍然有很多機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)，并最終實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)。

當(dāng)海外學(xué)習(xí)遇到掛科時(shí)，一定要積極的去申訴，避免學(xué)校處分影響學(xué)業(yè)。海馬課堂擁有專業(yè)的申訴服務(wù)團(tuán)隊(duì)，6V1定制申訴方案，24小時(shí)及時(shí)響應(yīng) 。7000+申訴成功案例，560+申訴導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，豐富的申訴經(jīng)驗(yàn)，幫助留學(xué)生解決掛科，挽回學(xué)業(yè)。關(guān)于“”相關(guān)問(wèn)題，歡迎咨詢海馬課堂。