然而，學(xué)習(xí)道路上總會(huì)遇到各種意想不到的困難。有些在國(guó)內(nèi)看似微不足道的事項(xiàng)，或許在異地他鄉(xiāng)，即便是輕微的疏忽亦可能對(duì)學(xué)生造成無(wú)法挽回的學(xué)業(yè)損失。更糟糕的是，身處完全陌生的環(huán)境，周?chē)涑庵涣骼?、不能理解的語(yǔ)言，這種困惑和焦慮常常導(dǎo)致許多人陷入抑郁癥的深淵。許多人渴望能回歸家庭那溫馨的擁抱，然而若以未能取得理想的成績(jī)?yōu)榍疤?，又如何向家人做出滿意的匯報(bào)呢?這無(wú)疑形成了一個(gè)難以破解的惡性循環(huán)。

然而，澳大利亞大部分大學(xué)的新生項(xiàng)目提供了相對(duì)較為寬泛的橋梁課程，以幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境和西式的授課方式。這些課程被設(shè)計(jì)得比較易懂，通?？煽啃暂^高，不易產(chǎn)生問(wèn)題。然而伴隨著課程難度的不斷攀升，高年級(jí)的許多學(xué)生也紛紛遭遇了挑戰(zhàn)。此時(shí)，究竟應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題呢?

通常情況下，澳大利亞的本科學(xué)制為三年。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)位問(wèn)題時(shí)，不少學(xué)生會(huì)選擇轉(zhuǎn)換學(xué)?；蛘邔W(xué)士專(zhuān)業(yè)以尋求改變。然而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并非一個(gè)理想的選擇。由于課程難度提升，在此情況下，他們不得不轉(zhuǎn)向其他學(xué)校，即使如此，已獲取的學(xué)分也并不能完全移轉(zhuǎn)過(guò)去，必須投入更多時(shí)間才能完成本科教育，而這是一個(gè)極為棘手的問(wèn)題。

因此，普遍認(rèn)為最優(yōu)的解決方案是，鼓勵(lì)學(xué)生在尚未完成高年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的前提下，直接申請(qǐng)攻讀碩士學(xué)位。畢竟，他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)已經(jīng)就讀多年，經(jīng)歷了數(shù)載的苦讀，如果依然停留在本科水平，根本無(wú)人能承受如此長(zhǎng)久而看不到頭的求學(xué)之路。因此，建議他們選擇申請(qǐng)研究生，趁本科尚未畢業(yè)之際申請(qǐng)研究生課程，或許是一個(gè)更好的選擇。研究生階段可以選擇一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更為輕松的專(zhuān)業(yè)，換一個(gè)輕松的氛圍繼續(xù)努力追求，也許最終的成果將大為不同。另外，相較于本科階段而言，研究生階段的時(shí)間成本及學(xué)費(fèi)支出明顯低于本科，而且無(wú)論如何，都至少高于短識(shí)培訓(xùn)文憑(Diploma)的價(jià)值。

對(duì)于那些不愿離家太遠(yuǎn)或出國(guó)讀書(shū)的學(xué)生群體而言，他們可以選擇在尚未完成本科前選擇返回祖國(guó)投身職場(chǎng)。盡管這必將面臨來(lái)自人力資源部(HR)關(guān)于其學(xué)歷疑問(wèn)的質(zhì)詢，但我們?nèi)匀煌扑]申請(qǐng)留信網(wǎng)認(rèn)證以證明其真實(shí)身份。相較之下，高中畢業(yè)生在找尋工作過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力的確與其他人存在差距，因此最好選擇申請(qǐng)一些更適合的平臺(tái)或機(jī)構(gòu)。

海馬課堂掛科申訴服務(wù)由6V1服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供支持，團(tuán)隊(duì)成員包括學(xué)習(xí)規(guī)劃顧問(wèn)、申訴規(guī)劃師、專(zhuān)業(yè)課程導(dǎo)師、特約海外咨詢律師、專(zhuān)業(yè)文案老師、學(xué)習(xí)管理導(dǎo)師。這個(gè)專(zhuān)業(yè)高效的申訴團(tuán)隊(duì)致力于為學(xué)生制定個(gè)性化的申訴方案，每個(gè)案例都會(huì)得到精心的關(guān)注和處理。

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