從最終成績(jī)數(shù)據(jù)來(lái)看，呈現(xiàn)出一定分布規(guī)律：

　　成績(jī)?cè)?91 或以上的學(xué)生，占比達(dá) 24%;

　　86 或以上的占比為 50%;

　　80 或以上的占比 76%;

　　80 以下的占比 24%。

　　這表明，大部分學(xué)生通過(guò)努力，能夠取得較為理想的成績(jī)。

　　與國(guó)內(nèi)高中不同，墨爾本大學(xué)預(yù)科的老師，不會(huì)時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)及復(fù)習(xí)，也不會(huì)為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和計(jì)劃，一切依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性，需要學(xué)生學(xué)會(huì)高效時(shí)間管理。不過(guò)，預(yù)科相較于大學(xué)課程，講解更細(xì)致，內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單。只要學(xué)生平時(shí)每周認(rèn)真學(xué)習(xí)、做題并做好筆記，而非臨近考試才臨時(shí)抱佛腳，通常都能收獲不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

　　由此可見(jiàn)，能否通過(guò)預(yù)科考上澳洲八大(墨爾本大學(xué)預(yù)科成績(jī)被澳洲八大都承認(rèn))，與其說(shuō)是課程難度問(wèn)題，不如說(shuō)更多取決于學(xué)生的自學(xué)能力和自覺(jué)性。那些平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、注重積累的學(xué)生，成績(jī)往往更具優(yōu)勢(shì)。

　　然而，也有少數(shù)學(xué)生雖付出努力，但分?jǐn)?shù)不盡如人意，主要有以下原因：

　　英語(yǔ)基礎(chǔ)問(wèn)題：若學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)欠佳，聽(tīng)課、讀題、理解材料及撰寫(xiě)論文時(shí)，就會(huì)遭遇困難，進(jìn)而難以取得高分。雖然英語(yǔ)水平難以短期內(nèi)迅速提升，但只要學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，遇到生詞就查字典并背誦，還是能起到一定輔助作用。歸根結(jié)底，這在很大程度上反映的是努力程度和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。

　　不適合學(xué)習(xí)某門(mén)課：有些學(xué)生英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)方法及努力程度都沒(méi)問(wèn)題，卻在某些課程學(xué)習(xí)上存在障礙，無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)、記不住關(guān)鍵內(nèi)容或不會(huì)做題。這可能是部分學(xué)生天生在某些學(xué)科領(lǐng)域缺乏優(yōu)勢(shì)，比如許多文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力，理科生撰寫(xiě) essay 存在困難。不過(guò)，大家無(wú)需過(guò)于擔(dān)憂，不適合學(xué)習(xí)某門(mén)課較為常見(jiàn)。而且，墨爾本大學(xué)規(guī)定，分?jǐn)?shù)最低的那門(mén)課成績(jī)，不會(huì)計(jì)入申請(qǐng)大學(xué)的成績(jī)，所以對(duì)升學(xué)實(shí)際影響相對(duì)較小。

　　根據(jù)墨大官方統(tǒng)計(jì)，墨大預(yù)科學(xué)生中，70% 以上能直接升上墨爾本大學(xué)本科，超過(guò) 90% 的預(yù)科畢業(yè)生，有機(jī)會(huì)獲得澳洲八大的錄取通知書(shū)。

　　綜上所述，墨爾本大學(xué)預(yù)科升本科并非極難。只要學(xué)生具備良好自學(xué)能力和自覺(jué)性，日常學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程，即便存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱或不適合某門(mén)課的情況，依然有很大機(jī)會(huì)順利升入本科，開(kāi)啟精彩的大學(xué)學(xué)習(xí)之旅。