為什么覺得難?

　?、僬n程節(jié)奏偏快。剛開始接觸的時候內(nèi)容還算簡單，但很快就進入了循環(huán)、遞歸等主題。在作業(yè)里就出現(xiàn)了斐波那契數(shù)列這樣的題目，而要解答這個問題，需要對循環(huán)如何運作有很好的理解。對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，這往往顯得有些突然。

　　②作業(yè)的設(shè)計往往默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)具備一定的Python基礎(chǔ)。有人提到：“作業(yè)根本就是為那些已經(jīng)有過一點Python經(jīng)驗的人設(shè)計的”，這讓完全沒有編程背景的同學(xué)覺得壓力很大。

　?、鄞髮W(xué)的教學(xué)方式與高中或預(yù)科不同。有人總結(jié)得很直接：“大學(xué)并不一定是在‘教’材料，他們只是快速跑過大綱里的一堆主題，而你被期待要自己學(xué)會。”換句話說，課堂只是一部分，更多的學(xué)習(xí)需要靠自學(xué)和外部資源來完成。

　　學(xué)習(xí)方式與時間投入

　　在莫納什，一個學(xué)分意味著一整年里每周大約一小時的努力，或者在一學(xué)期里每周兩小時;一個6學(xué)分的單元在一學(xué)期內(nèi)就意味著學(xué)生每周需要投入12個小時。這12小時并不僅僅是上課時間，而是包括自學(xué)和完成作業(yè)。很多人最初被有限的課堂時數(shù)“騙了”，以為會有很多空閑，但實際上要跟上課程，必須投入足夠的精力。

　　一些學(xué)生表示：“我經(jīng)常覺得這些單元教得不好，也沒組織好，最后只能自己找一本好教材或者其他資源來當(dāng)補充。”這意味著，額外尋找合適的學(xué)習(xí)資料，往往是順利通過課程的重要方式。

　　常見的體會

　　不少同學(xué)在經(jīng)歷了FIT1045后，發(fā)現(xiàn)自己逐漸適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)模式。比如有人說：“好吧，太好了，作業(yè)1其實就是給學(xué)生一個機會去搞清楚什么時候用for，什么時候用while。” 這恰恰體現(xiàn)了課程的設(shè)計思路——通過實踐來逼迫學(xué)生理解基本概念。

　　還有人補充：“這可不是高中，老師會手把手告訴你該怎么做。在大學(xué)里，尤其是計算機科學(xué)和工程，你會拿到一些基本工具，給你一些挑戰(zhàn)，然后讓你自己想辦法解決。”

　　總結(jié)

　　整體來看，F(xiàn)IT1045的難點并不在于知識點本身，而在于 學(xué)習(xí)節(jié)奏和教學(xué)方式。對有編程經(jīng)驗的人來說，課程甚至可能顯得“被大幅度降級”，不少人能輕松拿到高分;但對零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，挑戰(zhàn)主要來自如何快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。