細(xì)胞和遺傳物質(zhì)構(gòu)成了生命的組成部分。本課程將首先關(guān)注細(xì)胞：研究生命的主要領(lǐng)域(可通過(guò)其不同的細(xì)胞類型來(lái)識(shí)別)，介紹生物學(xué)上的重要分子及其在定義細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能方面的作用，考慮代謝能量流，最后檢查細(xì)胞分裂和繁殖的機(jī)制。然后，我們將研究遺傳信息是如何被各種生物體(原核生物、真核生物和病毒)編碼、復(fù)制和用于創(chuàng)造蛋白質(zhì)的。在對(duì)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄機(jī)制的理解基礎(chǔ)上，我們將探討這些分子和細(xì)胞過(guò)程如何產(chǎn)生整個(gè)生物體的表型。反過(guò)來(lái)，以表型作為觀察的起點(diǎn)，我們將研究如何推斷出潛在的分子結(jié)構(gòu)和細(xì)胞過(guò)程。然后，我們將考慮分子和細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生物體表型之間的關(guān)系如何影響進(jìn)化的變化，我們將討論進(jìn)化如何影響我們的日常生活。課程最后將向?qū)W生介紹基因組學(xué)所揭示的新見(jiàn)解，并說(shuō)明現(xiàn)代分子生物學(xué)和生物技術(shù)使用取自生物體的 "工具 "的多種方式。

講座、輔導(dǎo)、實(shí)踐、在線活動(dòng)和指定讀物中的例子將借鑒廣泛的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并盡可能與人類健康、農(nóng)業(yè)和生物多樣性的當(dāng)代問(wèn)題相關(guān)。小組和同伴學(xué)習(xí)是大學(xué)經(jīng)歷的一個(gè)重要部分，在實(shí)踐和輔導(dǎo)課上將特別提倡。成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者需要發(fā)展自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)技能;這些技能的發(fā)展將得到有指導(dǎo)的在線活動(dòng)和指定閱讀的支持。

完成本課程后學(xué)生們能夠：

1. 通用技能

1.1 識(shí)別和描述細(xì)胞、遺傳和進(jìn)化過(guò)程如何影響人類的日常生活，包括(但不限于)對(duì)人類健康、農(nóng)業(yè)和生物多樣性的影響。

1.2 能夠提出可檢驗(yàn)的假說(shuō)，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)這些假說(shuō)。

1.3 通過(guò)總結(jié)和解釋(口頭和書(shū)面)從為科學(xué)家準(zhǔn)備的原始材料(書(shū)面、視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué))中獲得的結(jié)果或概念，顯示出科學(xué)交流的熟練程度。

2. 分子和細(xì)胞生物學(xué)

2.1 對(duì)比三個(gè)生命領(lǐng)域的分子成分和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣性，描述生命共同起源所產(chǎn)生的基本相似性的例子。

2.2 解釋細(xì)胞如何能夠協(xié)調(diào)生命的基本分子構(gòu)件，以便進(jìn)行分裂、復(fù)制和生存。

3. 基因到性狀

3.1 展示對(duì)基因的物理性質(zhì)和分子生物學(xué)中心論的分子過(guò)程的理解。

3.2 對(duì)比細(xì)菌和真核生物之間的基因調(diào)節(jié)機(jī)制。

4. 遺傳和進(jìn)化

4.1 描述DNA的物理包裝(進(jìn)入線性或環(huán)形染色體或質(zhì)粒)和相關(guān)的DNA復(fù)制機(jī)制如何創(chuàng)造可觀察到的表型性狀遺傳模式。

4.2 解釋和比較有助于遺傳變異的過(guò)程，包括但不限于：突變、重組、轉(zhuǎn)化、基因流、水平基因轉(zhuǎn)移、基因和基因組復(fù)制、遺傳漂移和自然選擇。

以上就是關(guān)于昆士蘭大學(xué)BIOL1020課程怎么學(xué)習(xí)，海馬課堂專業(yè)課程輔導(dǎo)，2100+嚴(yán)選碩博學(xué)霸師資，針對(duì)學(xué)生的薄弱科目和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，匹配背景相符的導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行1V1專屬備課，上課時(shí)間靈活安排，中英雙語(yǔ)詳細(xì)講解課程中的考點(diǎn)、 難點(diǎn)問(wèn)題，并提供多方位的課后輔導(dǎo)，輔助學(xué)生掌握全部課程知識(shí)，補(bǔ)足短板。