你應(yīng)該與你的導(dǎo)師一起確立論文提案的期望。所有的論文提案都應(yīng)包括以下特點(diǎn)。然而，如果有助于更有效地呈現(xiàn)研究中的問(wèn)題，你可以偏離這些指南。

寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告的大綱

I. 封面

A. 論文標(biāo)題

B. 學(xué)生姓名和專業(yè)領(lǐng)域(例如，英語(yǔ)教育，小學(xué)教育)

C. 委員會(huì)成員姓名：

D. 委員會(huì)主席：教授

E. 委員會(huì)成員：教授

II. 摘要

摘要應(yīng)是對(duì)論文目的和方法的一頁(yè)陳述。摘要應(yīng)使讀者能夠在不進(jìn)一步研究提案的情況下了解調(diào)查的一般計(jì)劃。最好在完成提案的其余部分后編寫(xiě)摘要。

III. 被調(diào)查問(wèn)題的背景

提案正文的第一部分應(yīng)指示這項(xiàng)研究與教育思想發(fā)展的關(guān)系。這個(gè)陳述很少超過(guò)600個(gè)字。它可以討論與研究相關(guān)的同一領(lǐng)域的先前研究，研究相關(guān)的領(lǐng)域情境，或者研究產(chǎn)生的概念框架。這一部分應(yīng)明確說(shuō)明為什么這項(xiàng)研究對(duì)于推動(dòng)教育理論、技術(shù)或?qū)嵺`的價(jià)值：即擬議研究將對(duì)當(dāng)前知識(shí)做出的貢獻(xiàn)。

IV. 被調(diào)查的問(wèn)題

在這一部分，應(yīng)明確陳述要承擔(dān)的具體任務(wù)。這包括對(duì)與問(wèn)題相關(guān)的任何關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)或概念的定義，以及對(duì)要調(diào)查的主要問(wèn)題的陳述。陳述問(wèn)題的最佳方法之一是列舉研究打算回答的一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題。也可以接受將這些陳述為要測(cè)試的假設(shè)，但并不總是必要或可能的。陳述的假設(shè)必須是研究性的假設(shè)，而不是零假設(shè)。很少有零假設(shè)是有趣的或與研究提案相關(guān)的。

V. 研究的設(shè)計(jì)

這一部分應(yīng)解釋研究將如何進(jìn)行。必須在運(yùn)作術(shù)語(yǔ)中定義要回答的具體問(wèn)題。不可避免地，一些技術(shù)的方面必須在研究進(jìn)行中開(kāi)發(fā)，但這個(gè)陳述應(yīng)盡可能明確。必須考慮三個(gè)要點(diǎn)：數(shù)據(jù)來(lái)源，數(shù)據(jù)收集程序，以及數(shù)據(jù)分析和展示程序。

A. 數(shù)據(jù)來(lái)源

個(gè)體：討論應(yīng)明確指出研究結(jié)果將應(yīng)用于什么人群(例如，學(xué)生、教室、學(xué)區(qū)等)。作者應(yīng)說(shuō)明對(duì)這一人群進(jìn)行抽樣的確切程序，并指出所做的任何抽樣假設(shè)以及選定組的任何特征，限制研究結(jié)果應(yīng)用于其他組。提案應(yīng)該討論從使用的樣本中可以得出什么樣的概括。對(duì)于大多數(shù)研究，有必要指出將要研究的案例的大致數(shù)量。

材料：應(yīng)明確說(shuō)明將檢查什么材料以及它們將如何被識(shí)別。如果研究將包括對(duì)材料群體進(jìn)行抽樣，作者應(yīng)解釋群體將如何被定義和列出，作者還應(yīng)該說(shuō)明將如何從該群體中抽取材料。

B. 收集數(shù)據(jù)的程序：獲取的證據(jù)

提案應(yīng)詳細(xì)描述獲取數(shù)據(jù)的方法。討論應(yīng)指出正在采取哪些預(yù)防措施以確?？陀^性、可靠性和有效性。如果主要研究的先決條件需要建立某些程序或材料的可靠性或有效性，作者應(yīng)說(shuō)明如何完成和評(píng)估這樣的建立。不需要討論標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的可靠性或數(shù)據(jù)來(lái)源(例如，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試)。

C. 數(shù)據(jù)的處理和呈現(xiàn)

在一些研究中，如果處理遵循常規(guī)和眾所周知的方法，這一部分可能很簡(jiǎn)短;在其他研究中，作者將需要詳細(xì)解釋他們打算如何從數(shù)據(jù)到結(jié)論進(jìn)行。

有關(guān)研究進(jìn)行的注意事項(xiàng)應(yīng)該明確。列出大量傳統(tǒng)假設(shè)并不重要，但作者應(yīng)該指出那些關(guān)于教育、人性或使用的數(shù)據(jù)是必要的，這些假設(shè)是解釋數(shù)據(jù)并接受研究結(jié)果所必需的。

定性研究和包括統(tǒng)計(jì)分析(例如，參數(shù)、非參數(shù)、相關(guān))的定量性研究必須附上一個(gè)附錄，展示論文將包括的各種表格和圖表的示例。這些表格和圖表應(yīng)編號(hào)，按照APA樣式命名，并包括所有相關(guān)的列標(biāo)題、列頭、stubheads、stubs等。表格和圖表的唯一不能包括的部分當(dāng)然是要呈現(xiàn)的實(shí)際數(shù)據(jù)。

性質(zhì)上是定性研究(例如，歷史、評(píng)論、描述性-定性)的研究應(yīng)該附上一個(gè)附錄，指定要呈現(xiàn)的主題的大綱。該大綱應(yīng)包括要呈現(xiàn)的廣泛主題的主要標(biāo)題、用于報(bào)告數(shù)據(jù)的子標(biāo)題、子主題等。在某種程度上，這個(gè)大綱將與論文的目錄類似。

VI. 研究的意義/研究的必要性

在約100個(gè)字的一段中，作者應(yīng)該指出該研究對(duì)教育理論和實(shí)踐的重要性。這是提案大綱中第三節(jié)規(guī)定的問(wèn)題陳述的延伸。在一些研究中，意義是相當(dāng)明顯的，但仍然必須說(shuō)明。在其他研究中，涉及的影響將需要解釋。這一陳述應(yīng)回答一個(gè)問(wèn)題：完成這項(xiàng)研究后，我們可能如何能夠推動(dòng)教育實(shí)踐、研究方法或科學(xué)理論?

這一部分的第二段應(yīng)提供足夠的信息，以說(shuō)服導(dǎo)師這項(xiàng)研究是有必要的。也就是說(shuō)，在明確陳述了研究問(wèn)題并說(shuō)服導(dǎo)師它是重要的之后，作者現(xiàn)在必須展示對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的掌握，以激發(fā)導(dǎo)師對(duì)問(wèn)題在先前的研究中沒(méi)有得到令人滿意的解決的信心。

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