追求知識的過程只有在學者對其工作負責并得到認可時才能進行。對于個體對知識的貢獻以及對他人知識產(chǎn)權(quán)的認可，構(gòu)建了大學內(nèi)的信任，也鼓勵了學術(shù)中必不可少的思想分享。同樣，教育過程要求個體呈現(xiàn)自己的觀點和見解，以便進行評估、批評和最終的重新構(gòu)思。將他人的工作呈現(xiàn)為自己的不僅是學術(shù)不誠實，而且破壞了教育過程。在研究過程中發(fā)生的偽造、制造和抄襲案例也受到波士頓學院的研究不端政策的約束。

一、標準

任何在學術(shù)背景下發(fā)生的不誠實行為都會違反學術(shù)誠信，包括但不限于以下情況：

1. 作弊：在考試或其他學術(shù)練習中，使用或試圖使用未經(jīng)授權(quán)的輔助工具;捏造、篡改或偽造論文、報告或臨床實踐中的數(shù)據(jù)、結(jié)果、來源，如報告從未進行的實驗、測量、統(tǒng)計分析、測試或其他研究;抄襲他人的工作;破壞或篡改他人的工作;在完成作業(yè)或考試過程中未經(jīng)授權(quán)進行合作;購買論文或?qū)W期論文，或購買準備此類論文的研究;在未經(jīng)課程責任人事先書面批準的情況下，在兩門課程中提交相同的書面作業(yè);在有關(guān)課程的任何事項中，對補考考試、提交論文的截止日期的延期提出不誠實的請求。

2. 抄襲：將他人的文字、思想、數(shù)據(jù)、插圖或陳述視為自己的行為。每個學生有責任學習和使用正確的方法進行改寫、注釋、引用和其他形式的引文，以確保所使用材料的原始作者、發(fā)言者、插圖者或來源得以明確。

3. 其他學術(shù)誠信違規(guī)行為：偽造自己或他人的身份以達到學術(shù)目的;在與考試、論文或其他評估活動相關(guān)的情況下，歪曲事實或情況;出售用于欺詐目的的論文、文章或研究;篡改或偽造官方大學記錄;未經(jīng)授權(quán)使用大學學術(shù)設(shè)施或設(shè)備，包括計算機帳戶和文件;未經(jīng)授權(quán)記錄、出售、購買或使用學術(shù)講座、學術(shù)計算機軟件或其他教學材料;在編輯或同行評審提交給期刊的作品或在由機構(gòu)小組或內(nèi)部大學委員會提出的資金提案中獲取的思想和初步數(shù)據(jù)的侵占或濫用;未經(jīng)授權(quán)移動、毀壞或故意隱瞞大學圖書館、媒體或?qū)W術(shù)資源中的材料。

4. 串通：協(xié)助或試圖協(xié)助他人進行學術(shù)不誠實的行為。串通與協(xié)作學習有所不同，后者可能是學生學術(shù)發(fā)展的有價值組成部分。不同課程中的合作活動的可接受程度因不同而異，學生在不確定他們的合作活動是否可接受時應(yīng)咨詢他們的教師。

二、學生在維護學術(shù)誠信中的角色

學生有責任在自己的工作中維護高標準的學術(shù)誠信，從而保持其學位的完整性。他們有責任熟悉并了解學術(shù)誠信的大學政策。

學生如果發(fā)現(xiàn)同學有違反學術(shù)誠信的行為，應(yīng)以以下方式之一作出回應(yīng)：

- 學生可以與他們懷疑違反規(guī)定的學生討論他們的擔憂。通過與其他學生直接接觸可能是解決問題的最佳途徑。學生對學術(shù)誠信的重復(fù)關(guān)注將在長期內(nèi)建立一個同學監(jiān)管的社區(qū)。

- 如果事情是嚴重違規(guī)行為或是違規(guī)行為的重復(fù)模式的一部分，學生應(yīng)將擔憂帶到任課教師或相關(guān)系主任或副院長的注意中。對教師或副院長報告的學生涉嫌違規(guī)的情況將按照下文所述的程序進行處理。

- 學生如有嚴重擔憂認為某教師未能履行維護和促進學術(shù)誠信的責任，應(yīng)直接與教師聯(lián)系，或?qū)⑵鋼鷳n帶到系主任或副院長的注意中。

三、程序

研究生和專業(yè)學生應(yīng)參考其部門或?qū)W院有關(guān)裁定涉嫌學術(shù)不誠實違規(guī)行為的程序。對于發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為的學生，根據(jù)違規(guī)行為的嚴重性和情況，違規(guī)行為的程度是否有預(yù)謀，以及學生先前是否有過違規(guī)記錄，可能會受到不同程度的處罰。對決定的上訴可以向代表該部門或?qū)W院的人提出。

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