一、同學(xué) A 的學(xué)習(xí)困境

　　同學(xué) A 來自國內(nèi)本科院校，此前從未接觸過全英授課模式。不僅對自身所學(xué)專業(yè)了解甚少，英文基礎(chǔ)也較為薄弱。而馬來亞大學(xué)課程老師授課速度快，這讓同學(xué) A 想要跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏變得困難重重。

　　二、同學(xué) A 的訴求

　　面對學(xué)習(xí)上的壓力，同學(xué) A 希望能有老師針對自己的四門課進(jìn)行同步跟蹤輔導(dǎo)，從而順利通過考試，提升自己的學(xué)業(yè)成績。

　　三、HighMark 輔導(dǎo)亮點(diǎn)

　　(一)精準(zhǔn)師資匹配

　　HighMark 輔導(dǎo)深知專業(yè)老師對專業(yè)課程輔導(dǎo)的重要性。根據(jù)同學(xué) A 的課程需求，精心為其匹配了兩位老師，每位老師分別負(fù)責(zé)兩門課程。這種精準(zhǔn)的師資匹配，確保了輔導(dǎo)的專業(yè)性和針對性，讓同學(xué) A 能接受到最適合自己課程的專業(yè)指導(dǎo) 。

　　(二)定制教學(xué)計(jì)劃

　　兩位老師在接到任務(wù)后，進(jìn)行了充分溝通。隨后，分別針對各自負(fù)責(zé)的課程，結(jié)合同學(xué) A 的學(xué)習(xí)情況，制定了專屬的教學(xué)計(jì)劃。從基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)到重點(diǎn)難點(diǎn)的攻克，再到考試技巧的傳授，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，貼合同學(xué) A 的實(shí)際需求。

　　(三)學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制

　　在輔導(dǎo)期間，老師并沒有只負(fù)責(zé)授課，還承擔(dān)起了學(xué)習(xí)監(jiān)督的責(zé)任。老師會(huì)定期督促和檢查同學(xué) A 的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證同學(xué) A 始終保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過這種方式，同學(xué) A 能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，避免了知識(shí)的遺忘和堆積。

　　四、輔導(dǎo)成果

　　經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，同學(xué) A 在考試中取得了不錯(cuò)的成績。更重要的是，同學(xué) A 反饋考試的內(nèi)容和老師平日課堂上強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容基本一致。這充分證明了 HighMark 輔導(dǎo)課程的有效性，也讓同學(xué) A 對自己的學(xué)習(xí)更有信心，為今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　如果你也在馬來西亞大學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到困難，不妨選擇 HighMark 輔導(dǎo)，讓專業(yè)的團(tuán)隊(duì)助力你實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)。