背井離鄉(xiāng),踏上加拿大這片充滿(mǎn)機(jī)遇的土地,本以為能在學(xué)術(shù)的海洋里自由遨游,可現(xiàn)實(shí)卻給了不少留學(xué)生一記沉重的 “耳光”。就拿在不列顛哥倫比亞大學(xué)留學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),規(guī)劃學(xué)分和選課就成了第一道難以跨越的門(mén)檻。
一年三學(xué)期制搭配學(xué)分制,看似靈活,實(shí)則暗藏 “陷阱”。一個(gè)不小心,可能這學(xué)期選的課程難度過(guò)高,學(xué)分修不夠;下學(xué)期又因課程安排不合理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。曾經(jīng)有位同學(xué),因?yàn)闆](méi)有充分了解課程要求,選了幾門(mén)關(guān)聯(lián)性不大的課程,不僅學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)頭緒,還因?yàn)閷W(xué)分分配不均,差點(diǎn)影響了畢業(yè)時(shí)間,實(shí)在是讓人揪心。
全英文授課的課堂,更是挑戰(zhàn)重重。復(fù)雜的課程內(nèi)容,海量的信息,教授們像開(kāi)了 “二倍速” 的語(yǔ)速,再加上各地特色的口音,就像一道道難以破譯的密碼。記得有位同學(xué)在一節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)課上,因?yàn)榻淌诘膼?ài)爾蘭口音,愣是把一個(gè)關(guān)鍵的經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)聽(tīng)錯(cuò)了,結(jié)果整節(jié)課都云里霧里,課后作業(yè)和考試自然也一塌糊涂。
還有那堆積如山的 quiz、小組項(xiàng)目和讀不完的 reading 材料,更是讓留學(xué)生們苦不堪言。小組項(xiàng)目中,文化差異、溝通不暢等問(wèn)題頻繁出現(xiàn),很多同學(xué)都在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中感到力不從心。而那些動(dòng)輒幾十頁(yè)的 reading 材料,不僅考驗(yàn)語(yǔ)言能力,更考驗(yàn)時(shí)間管理能力。
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的留學(xué)生,加拿大的 “放養(yǎng)式” 教育模式更是雪上加霜。課堂上沒(méi)有老師時(shí)刻督促,課后也沒(méi)有強(qiáng)制的學(xué)習(xí)任務(wù),全靠自己的自覺(jué)性。一到期中期末考試,平日里積累的問(wèn)題就會(huì)集中爆發(fā),那些想要追求高 GPA 的同學(xué),更是常常陷入自我懷疑,感到力不從心。

不過(guò),別害怕!海馬課堂的留學(xué)生一對(duì)一課程輔導(dǎo)就是你的 “救星”。
作業(yè)習(xí)題輕松完成:專(zhuān)業(yè)老師會(huì)深入剖析解題思路,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰開(kāi)揉碎了講,還會(huì)舉一反三,拓展相關(guān)知識(shí),傳授高效的學(xué)習(xí)方法,讓你輕松應(yīng)對(duì)各類(lèi)作業(yè)。
課后作業(yè)得分高:老師會(huì)根據(jù)你的學(xué)習(xí)情況,提供針對(duì)性的指導(dǎo),從作業(yè)的格式規(guī)范到內(nèi)容的深度挖掘,全方位助力,讓你的作業(yè)質(zhì)量大幅提升,成績(jī)自然水漲船高。
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專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度掌握:在輔導(dǎo)作業(yè)的過(guò)程中,老師會(huì)針對(duì)你的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練,加深你對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握,補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板,讓你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系更加穩(wěn)固。
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