尤其是Dissertation，這么重要，考慮到現(xiàn)在已經(jīng)步入ai的時(shí)代，一點(diǎn)不用ai是不可能的，正確的使用ai是可以大大提升寫(xiě)作效率的，不過(guò)對(duì)于想要用ai投機(jī)的學(xué)生，一定要把正確的文獻(xiàn)引用以及降ai這件事，放在心上。

　　降A(chǔ)I三招

　　第一招：打亂原有套路

　　寫(xiě)作時(shí)不要循規(guī)蹈矩地從“背景—分析—結(jié)論”這樣線(xiàn)性推進(jìn)。有時(shí)可以先把結(jié)論亮出來(lái)，再回頭補(bǔ)原因，中間還可以插入一段案例。比如我自己寫(xiě)方法論時(shí)，先講了一個(gè)在圖書(shū)館改論文的經(jīng)歷，再帶出數(shù)據(jù)收集過(guò)程，這種跳躍式結(jié)構(gòu)更像人類(lèi)寫(xiě)作。

　　第二招：讓句子長(zhǎng)短不一

　　我們見(jiàn)過(guò)太多被檢測(cè)出來(lái)的文章，每句話(huà)差不多二十個(gè)單詞，看上去整齊劃一。人類(lèi)寫(xiě)作的節(jié)奏更隨機(jī)：有時(shí)一口氣寫(xiě)三十多個(gè)單詞，有時(shí)只寫(xiě)幾個(gè)單詞了事。你甚至可以在一段里故意用幾個(gè)短句連著砸出來(lái)，然后再用一條長(zhǎng)句解釋清楚。

　　第三招：加“人味”細(xì)節(jié)

　　機(jī)器的內(nèi)容往往只講信息，不講人和場(chǎng)景。你可以穿插細(xì)節(jié)——時(shí)間、地點(diǎn)、偶然的發(fā)現(xiàn)，甚至是寫(xiě)作中的感受。比如“我翻到去年九月在圖書(shū)館的草稿時(shí)，才意識(shí)到當(dāng)初的數(shù)據(jù)表居然漏了一列”，這種帶有個(gè)人色彩的描述很難被AI模仿。

　　海馬課堂論文潤(rùn)色服務(wù)如何幫助你

　　1.語(yǔ)法錯(cuò)誤

　　留學(xué)生在進(jìn)行非母語(yǔ)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如英式美式用語(yǔ)的混淆、英國(guó)dissertation格式引用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這些小問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致整段文章產(chǎn)生歧義，自然拿不到高分

　　但海馬課堂由外籍導(dǎo)師組建的英國(guó)dissertation導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，更熟悉國(guó)外的語(yǔ)言表達(dá)怎么能獲得教授的認(rèn)可，才能幫你潤(rùn)色出足夠local的論文

　　2.結(jié)構(gòu)混亂

　　寫(xiě)完dissertation自我感覺(jué)很通順，其實(shí)在教授眼里，內(nèi)容混亂缺乏邏輯、語(yǔ)句過(guò)渡不自然、段落與段落之間銜接不通順，表達(dá)缺乏critical thinking，如果一篇英國(guó)dissertation結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)沒(méi)有邏輯性，肯定會(huì)給教授留下不好的印象

　　而海馬課堂專(zhuān)業(yè)潤(rùn)色團(tuán)隊(duì)會(huì)為你全文深度潤(rùn)色，提升段落流暢性，增加文章可讀性，論文逐字逐句批改，細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　3.過(guò)度ai

　　留學(xué)生寫(xiě)論文用ai已是家常便飯，但過(guò)度使用定會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端，英國(guó)dissertation潤(rùn)色可不是來(lái)回多過(guò)幾遍ai就能解決的，要想斬獲高分，真的需要專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)降重指導(dǎo)，確保論文符合學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范要求

　　7*24H無(wú)時(shí)差響應(yīng)，免費(fèi)加急，極速返稿，價(jià)格透明，不限英國(guó)畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)。

　　現(xiàn)在正是英國(guó)dissertation沖刺階段啦，對(duì)于ai率過(guò)高或者論文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法有問(wèn)題的同學(xué)，可以隨時(shí)與我們的在線(xiàn)客服進(jìn)行溝通哦。