很多25fall的新生一聽(tīng)到“布里斯托大學(xué)”，第一反應(yīng)就是——風(fēng)景美、排名高、學(xué)術(shù)氛圍濃厚?？烧嬲玫給ffer的同學(xué)才知道，布大的學(xué)術(shù)強(qiáng)度和作業(yè)密度，絕不只是“美麗校園”這么簡(jiǎn)單。

　　尤其是剛從國(guó)內(nèi)高中、本科環(huán)境切換到全英文學(xué)習(xí)模式時(shí)，光靠臨時(shí)抱佛腳，很容易在第一學(xué)期就被課程壓得喘不過(guò)氣，如果沒(méi)提前適應(yīng)這種學(xué)習(xí)節(jié)奏，開(kāi)學(xué)后你可能會(huì)陷入“跟不上進(jìn)度、作業(yè)無(wú)從下手、考試信心不足”的連鎖反應(yīng)。

　　而海馬課堂的布里斯托預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，恰恰能幫你提前踩穩(wěn)節(jié)奏。

　　留學(xué)生課程預(yù)習(xí)tips

　　1.先翻一翻課程簡(jiǎn)介

　　剛接觸新模塊時(shí)，我習(xí)慣先把課程簡(jiǎn)介讀一遍。別小看這幾頁(yè)紙，它會(huì)告訴你這門(mén)課到底想把你“打造成”什么樣的人才，也會(huì)把課上和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間分配擺出來(lái)。等你上課時(shí)，就不至于一頭霧水。

　　2.課件只是起點(diǎn)，資料才是重點(diǎn)

　　很多同學(xué)課前只刷PPT，以為就夠了，結(jié)果課堂上被講得一臉懵。因?yàn)椴簧倮蠋煏?huì)把真正關(guān)鍵的東西放在文獻(xiàn)或者附帶鏈接里，PPT只是帶個(gè)頭。要是提前把那些閱讀材料啃一遍，上課時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)全都能跟得上。

　　3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就隨手記下來(lái)

　　英國(guó)的課程節(jié)奏和國(guó)內(nèi)很不一樣，老師更多是引導(dǎo)，而不是手把手監(jiān)督。很多時(shí)間要靠自己琢磨。遇到聽(tīng)不懂、或者似懂非懂的地方，我會(huì)直接在筆記里標(biāo)出來(lái)，課上或課后找老師確認(rèn)，這樣不會(huì)讓問(wèn)題積到最后。

　　4.Tutorial不是臨時(shí)抱佛腳的地方

　　我試過(guò)提前做tutorial的練習(xí)，效果非常好。先把課件里的題目做完，再挑幾道tutorial里的題練練手，這樣到課堂上，問(wèn)題會(huì)更有針對(duì)性，而且能節(jié)省很多當(dāng)場(chǎng)思考的時(shí)間。

　　布里斯托大學(xué)預(yù)習(xí)輔導(dǎo)能幫你：

　　1.精準(zhǔn)拆解課程大綱：不同學(xué)院課程要求不同，導(dǎo)師幫你圈出核心模塊、必讀文獻(xiàn)和考試重點(diǎn)。

　　2.攻克高頻術(shù)語(yǔ)：結(jié)合案例講解，理解+記憶兩不誤。

　　3.搭建系統(tǒng)知識(shí)框架：用思維導(dǎo)圖串聯(lián)零散知識(shí)點(diǎn)，讓后續(xù)復(fù)習(xí)更高效。

　　4.提前適應(yīng)課堂互動(dòng)：模擬Seminar討論場(chǎng)景，教你用學(xué)術(shù)英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，避免開(kāi)學(xué)“開(kāi)口跪”。

　　5.學(xué)術(shù)技能同步提升：涵蓋Essay寫(xiě)作、PPT展示、數(shù)據(jù)分析等必備能力。

　　為什么選擇海馬課堂課程預(yù)習(xí)

　　學(xué)術(shù)社群：提前結(jié)交留學(xué)搭子，實(shí)時(shí)獲取留學(xué)干貨。

　　完備課程教研：覆蓋大量主流科目，滿足您的需求。

　　開(kāi)課結(jié)課典禮：拉滿學(xué)習(xí)儀式感，課程收獲看得見(jiàn)。

　　其實(shí)留學(xué)初體驗(yàn)的慌張，大多源于準(zhǔn)備不充分。

　　預(yù)習(xí)班課不是給你填鴨式補(bǔ)知識(shí)，而是提前踩準(zhǔn)英國(guó)課堂的節(jié)奏。從聽(tīng)懂教授的課，到敢開(kāi)口討論，再到和同學(xué)熟絡(luò)起來(lái)，把開(kāi)學(xué)可能遇到的問(wèn)題提前打通。