相信所有IB學(xué)生對(duì)TOK這個(gè)詞都不會(huì)感到陌生，但當(dāng)你進(jìn)一步詢問(wèn)TOK是什么，TOK課程需要學(xué)習(xí)什么，恐怕沒(méi)有幾個(gè)人能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。

TOK全稱Theory of Knowledge，與Extended Essay（EE）和Creativity, Activity, Service（CAS）一樣，是IBDP項(xiàng)目的必修核心課程。據(jù)官方介紹，TOK是一門探究知識(shí)本質(zhì)和求知過(guò)程的課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，并將通過(guò)寫作和展示兩種考核方式，考察學(xué)生對(duì)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和知識(shí)體系的理解和反思。看到這里你或許想說(shuō)，明明每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，連起來(lái)卻不懂啥意思。別擔(dān)心，接下來(lái)我們就以真實(shí)考題為例，帶大家了解TOK究竟是怎么一回事。

TOK寫作考核任務(wù)需要學(xué)生根據(jù)題目要求，結(jié)合特定學(xué)科的實(shí)例，撰寫一篇1,600字以內(nèi)、邏輯清晰完整的論述文。官方公布的2021年5月TOK寫作考核選題中有這樣一條：

“Avoiding bias seems a commendable goal, but this fails to recognize the positive role that bias can play in the pursuit of knowledge.” Discuss this statement with reference to two areas of knowledge.”

避免偏見(jiàn)似乎是個(gè)值得稱道的目標(biāo)，但這未能認(rèn)識(shí)到偏見(jiàn)在對(duì)于知識(shí)的追求中可以起的

積極作用?！?請(qǐng)參考兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域來(lái)討論這一說(shuō)法。

看到題目，首先我們可以從題目本身所包含的關(guān)鍵詞入手，簡(jiǎn)要說(shuō)明我們是如何理解“bias”、“commendable goal”、“positive role”這些抽象概念的。例如，從光環(huán)效應(yīng)（指根據(jù)對(duì)他人的初步或局部印象推斷出他的其他特質(zhì)）等認(rèn)知偏差，到性別歧視等社會(huì)偏見(jiàn)，再到統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的預(yù)測(cè)偏差，光維基百科中羅列的偏見(jiàn)、偏差、偏誤就有數(shù)十種，而其中也不乏可帶來(lái)正向影響，或能為我們提供便利的“好偏見(jiàn)”。你需要告訴考官，你的論述將從哪個(gè)角度進(jìn)行分析。

解釋完關(guān)鍵詞后，我們需要考慮的是，題目背后蘊(yùn)含著什么樣的知識(shí)性問(wèn)題，即有關(guān)我們?nèi)绾潍@取、了解、運(yùn)用知識(shí)的問(wèn)題。比如，偏見(jiàn)是否總是負(fù)面的？偏見(jiàn)在對(duì)于知識(shí)的追求中可以起到什么作用？哪些情況下偏見(jiàn)是有利于知識(shí)生產(chǎn)或傳播的？這些知識(shí)性問(wèn)題將引導(dǎo)我們進(jìn)一步思考題目所給出的statement，從而幫助我們確定可以引以為例的知識(shí)領(lǐng)域（AOK）以及一個(gè)核心論點(diǎn)——同意，不同意，或是某種程度上的中立。

決定好要將哪兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的實(shí)例作為論據(jù)后，我們就可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，分別闡述我們的論點(diǎn)（claim）、論據(jù)，以及相反論點(diǎn)（counterclaim）和相應(yīng)論據(jù)，從而展現(xiàn)我們?cè)谶@一問(wèn)題上的思考的深度和全面性。

以人文科學(xué)（human sciences）領(lǐng)域?yàn)槔?，人們的認(rèn)知偏差往往是行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方向的主要研究對(duì)象。比如，心理學(xué)家Amos Tversky和Daniel Kahneman曾在尼克松訪問(wèn)北京和莫斯科前，要求實(shí)驗(yàn)的參與者們判斷代表團(tuán)幾項(xiàng)交涉項(xiàng)目的成功率，又在尼克松回國(guó)后請(qǐng)他們回憶自己之前的判斷。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，基于對(duì)交涉結(jié)果的了解，參與者們所回憶起的內(nèi)容明顯更貼近事實(shí)，這種現(xiàn)象后被稱為后視偏差（hindsight bias） 。類似這種情境下，我們不僅不該避免偏差，反而應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭露并分析這些真實(shí)存在的偏差，才能幫助我們更好地理解自己的認(rèn)知方式并做出決策。

但這并不意味著人文科學(xué)領(lǐng)域中，偏差、偏見(jiàn)就總是必要或正向的。關(guān)注過(guò)2016年美國(guó)總統(tǒng)大選的同學(xué)們一定還記得，當(dāng)時(shí)的主流媒體和主要民調(diào)機(jī)構(gòu)的選前預(yù)測(cè)都紛紛描繪出了希拉里的勝利之勢(shì)，直到大選結(jié)果出爐才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)得離譜。背后原因其實(shí)就在于他們錯(cuò)誤判斷了族裔多元化程度對(duì)大選的影響——高估了少數(shù)族裔的投票率，低估了白人選民的投票熱情。

這些偏見(jiàn)和偏差直接導(dǎo)致了民調(diào)的失敗，也使大眾對(duì)于民調(diào)的信心一落千丈。綜上所述，bias在人文科學(xué)領(lǐng)域可能是幫助我們獲取知識(shí)、加深對(duì)事物了解的重要研究課題，但也可能在我們求知的過(guò)程中嚴(yán)重影響我們最后產(chǎn)生的知識(shí)的準(zhǔn)確性和可靠性。

同樣的論述結(jié)構(gòu)和方法可以套用在不同的知識(shí)領(lǐng)域，從而完成題目中“結(jié)合兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行分析”的要求。文章最后，我們可以將兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之間的相同處和不同處進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)概括一下論述的內(nèi)容，再重申一遍我們的核心論點(diǎn)作為收尾。至此，一篇邏輯清晰、內(nèi)容充實(shí)的TOK論文就完成啦！