中國(guó)學(xué)校經(jīng)常要求學(xué)生們撰寫文章或書籍綜述，但是中國(guó)與國(guó)外的summary并不是一回事兒。其主要差別在于文獻(xiàn)的數(shù)量，英文式summary經(jīng)常不僅是對(duì)一篇文獻(xiàn)或文章的概括，它也是一種獨(dú)立的作業(yè)類型。為了詳細(xì)地介紹原文的內(nèi)容，留學(xué)生經(jīng)常會(huì)付出不少精力與時(shí)間，不過(guò)最后的成績(jī)并不理想。他們到底錯(cuò)在哪里？關(guān)鍵是大部分學(xué)生都對(duì)summary格式與summary寫作策略缺乏了解。meeloun下面給大家盡量通俗易懂地回答一下summary怎么寫這個(gè)問題，并且提供summary范文作為學(xué)生們的借鑒。

SUMMARY概念和寫作步驟

Summary翻譯成中文為摘要或總結(jié)。Summary包括文章或文獻(xiàn)中心觀點(diǎn)并避免原文所陳述的背景信息與證據(jù)。其主要目的是以簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式使用自己語(yǔ)言對(duì)文章中心思想進(jìn)行概括。Summary一定需要比原始文章短，其長(zhǎng)短將取決于具體要求：從幾段到幾張頁(yè)。倘若教師安排summary這個(gè)寫作任務(wù)， 那最好請(qǐng)他提供其長(zhǎng)度的具體要求。

為了寫出一篇優(yōu)秀summary，學(xué)生們需要注意以下幾個(gè)步驟：

閱讀：需要瀏覽整篇文章或文獻(xiàn)，領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意思，用自己的話語(yǔ)寫出中心思想。

重讀并確定主題句：為了避免任何重要細(xì)節(jié)的遺漏再仔細(xì)讀一遍，在此同時(shí)需要記錄每個(gè)段落的主題句 (topic sentences)。主題句是概括段落主要內(nèi)容的句子。在英文文章中，主題句一般是段落首。然而，各位作者的寫作風(fēng)格會(huì)有所不同，所以主題句可能會(huì)被挪放到段落中部或段落尾句。有時(shí)候作者會(huì)省略主題句，以這種方式作者讓讀者自己確定該段落的核心觀點(diǎn)。

寫作：寫出summary的初稿。這個(gè)階段的要點(diǎn)是需要用自己的話語(yǔ)列出文章或文獻(xiàn)的主要觀點(diǎn)，盡量不要參照筆記。

修改：把初步稿子與閱讀記錄對(duì)照，確保沒有漏掉任何關(guān)鍵點(diǎn)，并刪除多余的細(xì)節(jié)和重復(fù)的信息。檢查語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及拼寫錯(cuò)誤。按照老師的要求，調(diào)整summary的長(zhǎng)度。

典型SUMMARY格式與結(jié)構(gòu)要求

Summary結(jié)構(gòu)主要由以下三個(gè)部分組成：

1. 介紹句：介紹作者姓名、作品名稱、寫作年份以及來(lái)源。點(diǎn)明文章或書籍的中心思想，解釋作者撰寫作品的目的。

2. 支撐論據(jù)：列出支持首句的論據(jù)與論證，介紹主要內(nèi)容，使讀者迅速了解作品的中心思想 。

3. 最終點(diǎn)：提供主要論點(diǎn)，可以提出作品的結(jié)論或作者的建議，以供讀者參考 。

對(duì)Summary格式與結(jié)構(gòu)要求可以歸納為以下幾點(diǎn)：

需要保持簡(jiǎn)潔性，summary寫作絕對(duì)不是對(duì)原文的改寫或復(fù)述，學(xué)生們只需要找到原文的要點(diǎn)并把它概括出來(lái)。

一篇精彩的summary以客觀概括為基礎(chǔ)，它需要提到原文的主要問題，如“誰(shuí)？什么時(shí)候？在哪兒？做了什么?” 或 “這篇小說(shuō)的中心思想是什么？”, “重要支持點(diǎn)有哪些？”, “主要論證是什么?” 。

需要保持客觀的態(tài)度，避免加入對(duì)原文的意見或評(píng)價(jià)。

Summary并不一定要包含結(jié)論，可是若原文以給讀者的寓意而結(jié)束，學(xué)生們千萬(wàn)不要忽略這一點(diǎn)。

一篇精彩的summary可以使用原文的關(guān)鍵詞，可是不能重復(fù)原文的整個(gè)句子或短語(yǔ)。如果有必要使用原文詞句，那一定要把它括在引號(hào)中。

精彩SUMMARY怎么寫：寫作秘訣

1. 在看作品的同時(shí)，記下來(lái)每一個(gè)段落的主題句和關(guān)鍵詞，這樣就更容易找到文章的關(guān)鍵點(diǎn)與主要論據(jù)。

2. 概括文章或書籍時(shí)，需要注意5W+H的原則：

Who?（誰(shuí)？）

What?（什么？）

Which?（哪一個(gè)？）

Why?（為什么？）

When?（什么時(shí)候？）

Where? （在哪兒？）

How? （怎樣？）

您的summary一定要回答上列問題。

3. 為了寫出一篇精彩的summary，學(xué)生們應(yīng)該避免改述或直接重復(fù)原文，一定要用自己的話來(lái)寫。然而，同學(xué)們依然可以使用關(guān)鍵詞：倘若原文主題是 aviation，那提到 “aviation”, ” space engineers ” 或 ” aircraft ” 等相關(guān)詞匯是正常的，可是千萬(wàn)不要拘泥于細(xì)節(jié)。

4. 有必要的話，可以改變?cè)甲髌逢P(guān)鍵點(diǎn)闡述順序。例如，有時(shí)候論文的主要思想在結(jié)論才展開，在這種情況下最好從論文尾開始講，也就是說(shuō)，將原文主要觀點(diǎn)寫在summary的開頭里，接下來(lái)漸漸提供支持性論據(jù)。

5. 需要將原文的第一人稱（即 ?I?）替換為第三人稱（即作者的姓名、”the writer/author” 或 “she/he”）。 在看到作者直接提到第二人稱（即?you?）就可以替換為第三人稱（即?people? 或?reader?）。

6. 在每篇summary開頭里必須提到作者以及文獻(xiàn)主題，包括作者姓名、作品名稱以及來(lái)源。Summary首段也最好展開原文的主要觀點(diǎn)。為了保證論述的完整性和連貫性一定要學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞，下面是關(guān)于關(guān)聯(lián)手段用法的信息。

在SUMMARY寫作中常用的關(guān)聯(lián)詞和句型

正如上述所說(shuō)，summary必須從作者簡(jiǎn)介和作品主題開始。下面是較常見的句型：

In ” David Copperfield,” Charles Dickens explains …

Charles Dickens, in ” David Copperfield,” explains …

According to Charles Dickens in ” David Copperfield” …

As Charles Dickens vividly illustrates in his great novel ” David Copperfield” …

Charles Dickens claims in his novel ” David Copperfield” that …

同學(xué)們需要將原文基本觀點(diǎn)以及作者姓名與作品名稱寫在summary首句中。了解一下下面的例子：

According to John Halt in “School is Bad for Children”, traditional education systems ruin children’s emotional and intellectual development, and suggests various improvements.

Summary其他部分只要?dú)w納原文中的補(bǔ)充信息，也就是說(shuō)，以簡(jiǎn)明的方法闡述支持首句的論據(jù)與論證。

在第一次提到小說(shuō)作者的時(shí)候，一定需要使用他的姓名。在下文又講到作者的話，應(yīng)該用其姓氏，如：

Halt states …

According to Halt’s perspective …

Dickens criticizes…

As Johnson implies in the article about …

In conclusion, Halt elaborates about …

沒必要提到作者的學(xué)位或稱號(hào)，例如Dr., Professor, or Mr. and Mrs.，可是有時(shí)候可以指明作者的資歷深度，這樣就可以強(qiáng)調(diào)作者在某領(lǐng)域的權(quán)威性：

Stanford University professor of medicine Dr. Jay Bhattacharya claims that …

Richard Jordan, a frequent critic of county government, stated at Tuesday evening’s Board of Commissioners meeting that…

此外，同學(xué)們不妨插入author tags/作者標(biāo)簽（又稱reporting verbs/報(bào)告動(dòng)詞），就是引入間接引語(yǔ)的動(dòng)詞，盡可能避免動(dòng)詞的重復(fù)。

精彩SUMMARY范文以及SUMMARY格式

為了總結(jié)上述信息，下面我們提供對(duì)一篇短summary范文的分析。

In “Doctors Say Kids Should Lay Off Juice” (HEALTH JOURNAL, 09.08.2004), James Johnson discusses the dangers of giving juice to babies and young children and states that contrary to what many people believe, juice is actually almost as bad for children as Pepsi or Coke. The author explains that juice has a lot of sugar and a lot of calories which makes it easy for children to gain weight. In addition, he presents the latest scientific evidence and proves that juice consumptionis linked with increased insulin resistance and diabetes risk. Johnson suggests that instead, children be taught to drink water and eat fresh fruits most of the time, which have no calories and are absolutely healthy.

該段落符合summary格式要求，包括三個(gè)基本部分：介紹句、支撐論據(jù)及結(jié)論句。

Summary范文中的介紹句就是段落的第一句話：

In “Doctors Say Kids Should Lay Off Juice” (HEALTH JOURNAL, 09.08.2004), James Johnson discusses the dangers of giving juice to babies and young children and states that contrary to what many people believe, juice is actually almost as bad for children as Pepsi or Coke.

看完讀者就知道：

原文標(biāo)題是“Doctors Say Kids Should Lay Off Juice”;

在HEALTH JOURNAL雜志中發(fā)表;

發(fā)表日期09.08.2004;

作者姓名James Johnson.

原文討論the dangers of giving juice to babies and young children，而且作者指出果汁和百事可樂或可口可樂一樣損害小孩的身體健康。值得一提的是，在第一句話作者是第一次被提到的，所以一定要介紹他的姓名。這里也可以看到author tags/作者標(biāo)簽，即discusses與states。

然后本篇summary范文提供原文主旨的支持性論證，解釋為什么果汁的攝入對(duì)寶寶健康有危害：

The author explains that juice has a lot of sugar and a lot of calories which makes it easy for children to gain weight.

該段落中有沒有我們個(gè)人態(tài)度的表現(xiàn)？該summary的論述風(fēng)格沒有個(gè)人評(píng)論，沒有任何情緒色彩。唯一的作者標(biāo)簽是explains。

結(jié)論部分在本summary范文最后的兩句。這邊有支持性論點(diǎn)和作者對(duì)改變小孩飲食習(xí)慣的建議：

In addition, he presents the latest scientific evidence and proves that juice consumptionis linked with increased insulin resistance and diabetes risk. Johnson suggests that instead, children be taught to drink water and eat fresh fruits most of the time, which have no calories and are absolutely healthy.

需要注意的是，總結(jié)作者論據(jù)的時(shí)候，需要省略不必要的信息并扼要地列出原文的關(guān)鍵論點(diǎn)。這是第二次我們提到作者的name，所以沒有必要寫他的全名。本部分兩句都有author tags，即presents、proves與suggests。

LEARNING FROM MISTAKES：總結(jié)寫作中最普遍的錯(cuò)誤

在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中犯錯(cuò)誤是一種正常的現(xiàn)象，因此在進(jìn)行summary寫作的時(shí)候?qū)懗鎏L(zhǎng)的句子或者忘記提到作者名字也是普遍的問題。小編寫出該文章的原因就是讓大家意識(shí)到一個(gè)道理：在犯錯(cuò)誤的同時(shí)，我們也得到珍貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們來(lái)看一下同學(xué)們?cè)趯憇ummary的過(guò)程中最常遇見的問題：

直接抄襲原文

同學(xué)們還記得專家團(tuán)隊(duì)推薦您們?cè)陂喿x原文的時(shí)找出每個(gè)段落中的主題句嗎？然而，許多學(xué)生們找到主題句以后根本就沒有任何變動(dòng)，在summary中直接照抄主題句。看完原文并確定主題句子以后，以自己的話進(jìn)行概括是最關(guān)鍵的要求！同學(xué)們?nèi)绻纱喑u原文，教師不免會(huì)扣分。

根本沒有抄襲！請(qǐng)看人稱都不一樣了！

有些同學(xué)們特別厲害：將原文論證抄襲得一模一樣，同時(shí)使用作者標(biāo)簽和間接引語(yǔ)，以為這樣教師就不會(huì)發(fā)現(xiàn)，例如：

原文：I think that juice is actually almost as bad for children as Pepsi or Coke, because it has a lot of sugar and a lot of calories which makes it easy for children to gain weight.

同學(xué)寫出：Johnson thinks that juice is actually almost as bad for children as Pepsi or Coke, because it has a lot of sugar and a lot of calories which makes it easy for children to gain weight.

上列的例子表示學(xué)生把第一人稱變成第三人稱而已，對(duì)整文的處理一點(diǎn)都沒有。這種summary肯定得不到高分。

摻雜個(gè)人意見

正如上述所說(shuō)，summary主要目的是用自己的話語(yǔ)對(duì)文章或文獻(xiàn)中心思想進(jìn)行概括，而不是表示的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)的中性語(yǔ)調(diào)經(jīng)常成為學(xué)生們寫作過(guò)程中的巨大障礙，把自己對(duì)原文的看法添加到總結(jié)中可能是最常見的錯(cuò)誤。下面我們看一下客觀和主觀summary范文。

大家有沒有聽過(guò) “Five little monkeys”這首兒歌？如果我們對(duì)它進(jìn)行summary寫作，那這種summary格式應(yīng)該如下：

Five little monkeys were jumping on the bed. One of them fell off and bumped his head. Their mother called the doctor and he said that monkeys should not jump on the bed. But little monkeys didn’t listen to doctor’s advice and all of them got injured. After that doctor suggested that mother should put them to bed.

可是，有些人不喜歡小猴子或者覺得它們太傻，因此可能會(huì)寫成這樣：

Five silly monkeys were jumping on the bed. One of them fell off and bumped his dumb head. Even when the doctor said that they shouldn’t jump on the bed, because it’s dangerous, they were still doing that! Finally, all of them got injured due to their irresponsible actions!

第二種summary范文對(duì)小猴子負(fù)面的態(tài)度太明顯。不過(guò)，其實(shí)原文是給小寶貝唱的歌，根本沒有表示對(duì)小猴子的反感。這樣一來(lái)，第二種summary沒有正確地表達(dá)文字原來(lái)的意思。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)遺漏

因?yàn)閟ummary是一種概述，我們常常必須將些獨(dú)立從句寫成一條句子。所以，學(xué)生們經(jīng)常忘記加上應(yīng)對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或連詞，造成連寫句的出現(xiàn)，甚至使讀者難以理解摘要的內(nèi)容。

Let’s eat sister!

這是典型的english連寫句。一個(gè)逗號(hào)將完全改變句子的意思：

Let’s eat, sister!

現(xiàn)在不怕姐姐遭受危險(xiǎn)！

為了避免陷入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的陷阱，復(fù)習(xí)一下comma splicing， introductory phrase，coordinating conjunction等語(yǔ)法特點(diǎn)。