科學寫作雖然是科學過程中不可缺少的步驟，但在本科生課程中往往被忽視，以便最大限度地增加用于科學概念的課堂時間。然而，有效溝通研究結(jié)果的能力對生物科學的成功至關重要。我們鼓勵研究生盡早和經(jīng)常發(fā)表文章，而專業(yè)科學家通常是通過發(fā)表文章的數(shù)量和這些文章的引用次數(shù)來評估的。

本科作業(yè)輔導

雖然寫作是科學過程的一個關鍵部分，但它往往被放在科學概念的次要位置，成為學生的事后想法。你還記得有多少學生為一項實驗室任務或班級項目工作了數(shù)周，只是在到期前一天才把書面報告扔在一起?

對許多人來說，出現(xiàn)這種模式是因為我們幾乎只關注科學過程，而完全忽視了科學寫作過程。對許多學生來說，科學寫作往往是一項困難而艱巨的任務。它遵循不同的格式，在結(jié)構(gòu)上偏離了最初教給我們的寫作方式，甚至偏離了我們目前在英語、歷史或社會科學課上的寫作方式。這可能會使科學寫作過程顯得不堪重負，尤其是在面對新的、復雜的內(nèi)容時。然而，有效的寫作可以加深對當前主題的理解，因為它迫使作者提出一個連貫的、有邏輯的故事，并得到先前研究和新結(jié)果的支持。

清晰的科學寫作通常遵循一個特定的格式，包括關鍵部分：對特定主題的介紹、待測試的假設、方法描述、關鍵結(jié)果，最后是討論，將這些結(jié)果與我們對該主題更廣泛的知識聯(lián)系起來(Day and Gastel 2012)。這種一般的格式是大多數(shù)科學寫作所固有的，如果遵循一些準則，可以促進信息從作者到讀者的傳遞。

科學寫作過程可能是一個令人生畏的、經(jīng)常被拖延的科學過程中的 "最后一步"，導致粗略地嘗試將科學論點和結(jié)果寫在紙上。然而，科學寫作不是事后的想法，應該在起草第一個大綱之前就開始。成功的寫作始于研究你的工作如何適合現(xiàn)有的文獻，精心設計一個令人信服的故事，并確定如何以最佳方式將你的信息傳遞給目標受眾。

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