學(xué)術(shù)不端是指任何行為，其對(duì)學(xué)生在評(píng)估方面產(chǎn)生不當(dāng)優(yōu)勢(shì)，或者故意而不必要地對(duì)其他學(xué)生造成不利影響。它可以是有意的，也可以是偶然的。這可能涉及明顯的事情，如在考試中帶有筆記或手機(jī)，但也可能涉及抄襲他人的工作或提交并非自己的作品。甚至可能包括在你應(yīng)該獨(dú)立工作的情況下與朋友一起完成一項(xiàng)工作。

一、學(xué)術(shù)不端的最常見類型

抄襲：這是指從其他地方復(fù)制作品(例如互聯(lián)網(wǎng)來源、教科書)，而不明確表明這不是你的作品。使用參考資料，甚至引用它，都是可以的，但你必須正確引用作品。

勾結(jié)：這是指在評(píng)估規(guī)定應(yīng)該獨(dú)立完成的情況下，與他人(如朋友)合作的行為。

考試不端：考試不端的最常見例子包括在不允許的情況下攜帶筆記或手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)，或者僅僅是在考試中擾亂同學(xué)。較不常見的例子可能包括讓別人冒充你。

二、如果我有學(xué)術(shù)不端行為會(huì)發(fā)生什么?

如果學(xué)校工作人員，如你的論文批閱人或考試監(jiān)考員，認(rèn)為你有學(xué)術(shù)不端行為，他們將向?qū)W校報(bào)告以進(jìn)行調(diào)查。接下來的情況可能取決于你所在的學(xué)校、你的學(xué)科以及你被指控的行為是什么。

通常在成績(jī)發(fā)布之前會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)不端進(jìn)行調(diào)查。有時(shí)，在懷疑有不端行為的情況下，你在成績(jī)發(fā)布時(shí)可能不會(huì)收到該項(xiàng)工作的分?jǐn)?shù)(例如在 Moodle 上)。如果發(fā)生這種情況，你應(yīng)該在此日期后不久收到學(xué)校的電子郵件。

學(xué)校應(yīng)該通過電子郵件向你提供有關(guān)他們關(guān)切的信息，以及任何證據(jù)。例如，這可能是一份 Turnitin 報(bào)告的副本或監(jiān)考員的考試報(bào)告，并簡(jiǎn)要說明他們的關(guān)切。

如果你沒有收到這些信息，你應(yīng)該在受邀參加任何會(huì)議或小組討論之前通過電子郵件向?qū)W校提出請(qǐng)求(有關(guān)此事請(qǐng)見下文)。

三、南安普敦大學(xué)學(xué)術(shù)不端申訴情況聲明怎么寫

在會(huì)議或座談之前，你將有機(jī)會(huì)書寫一份聲明，以解釋對(duì)指控的回應(yīng)并陳述你的“故事”。你應(yīng)提前發(fā)送此聲明。對(duì)于座談，通常需要在座談舉行前5天發(fā)送你的聲明。這將為座談提供機(jī)會(huì)閱讀信息并準(zhǔn)備提問。

你通常可以在開頭宣讀此聲明，然后你的導(dǎo)師會(huì)就你所說的內(nèi)容提問。如果你愿意，或者感到緊張，你可以要求座談小組將你的聲明“按原文閱讀”，并提供簡(jiǎn)要的口頭摘要。

首先，你需要閱讀你收到的所有信息(可能包括Turnitin報(bào)告、考試提交的截圖等)。試圖理解所提出的關(guān)切。這將有助于確保你獲得回應(yīng)指控所需的相關(guān)信息。

然后你需要仔細(xì)考慮指控，并花時(shí)間書寫一份回應(yīng)聲明。從按時(shí)間/日期順序編寫事件的時(shí)間軸開始。聲明應(yīng)通過解釋發(fā)生了什么以及你認(rèn)為是否發(fā)生了不當(dāng)行為來回應(yīng)所提出的關(guān)切。盡量保持在2頁以內(nèi)。你應(yīng)該包括在完成評(píng)估時(shí)是否有任何困難情況，例如是否發(fā)生了影響你學(xué)習(xí)能力并可能導(dǎo)致不當(dāng)行為的事情;這可能解釋你為什么忘記引用，或是導(dǎo)致你合謀或抄襲的原因。

保持誠實(shí)。如果指控屬實(shí)，最好承認(rèn)，因?yàn)槿绻悴徽\實(shí)或試圖掩蓋，可能會(huì)受到更嚴(yán)厲的處罰。對(duì)于任何你所做的錯(cuò)誤，即使是無意的，都很重要要負(fù)責(zé)并道歉。

如果你否認(rèn)任何或部分不當(dāng)行為，仔細(xì)解釋你的理由，并在可能的情況下提供支持你立場(chǎng)的證據(jù)。在這種情況下，你應(yīng)該在其中之一的顧問指導(dǎo)下尋求適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們將能夠評(píng)論你的論點(diǎn)和證據(jù)。

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