在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，畢業(yè)論文往往被視為最后的重要挑戰(zhàn)。很多人可能會疑惑，格林威治大學(xué)的畢業(yè)論文也會掛科嗎?答案是肯定的，畢業(yè)論文并非萬無一失，同樣存在掛科的風(fēng)險。點擊藍字可以直接咨詢關(guān)于畢業(yè)論文掛科后解決措施等相關(guān)問題！

一、畢業(yè)論文的打分流程和申訴空間

本科和研究生的畢業(yè)論文通常由兩位打分人共同評分，其中一位往往是學(xué)生的導(dǎo)師。如果兩位打分人分數(shù)差異較大，可能會引入第三位打分人或提交至委員會。因此，直接針對分數(shù)結(jié)果進行申訴一般是無效的，除非能舉證校方存在歧視等責(zé)任。

在分數(shù)影響要素方面，雖然 “文章是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范審核標(biāo)準(zhǔn)” 備受關(guān)注，但這實際上是一個較為靈活且主觀的底線標(biāo)準(zhǔn)。以掛科頻發(fā)的約克大學(xué)為例，學(xué)術(shù)規(guī)范審核主要考察結(jié)構(gòu)和邏輯組織是否合理、相關(guān)理論和專業(yè)知識是否充分掌握、能否合理應(yīng)用并辯證思考相關(guān)課題領(lǐng)域的知識、是否合規(guī)合理地搜集使用引用相關(guān)材料及數(shù)據(jù)。一般來說，只要在論文指導(dǎo)和撰寫過程中師生溝通流暢充分，最終分數(shù)在感情分濾鏡下通常不會太差。

然而，如果出現(xiàn)以下涉及 “校方責(zé)任” 的情況，可能會導(dǎo)致畢業(yè)論文掛科或分數(shù)與預(yù)期差距過大：各類因素導(dǎo)致導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)和內(nèi)容不夠充分，如罷工、換導(dǎo)師、隱性歧視等;學(xué)校專業(yè)有潛在掛科 / 創(chuàng)收指標(biāo);導(dǎo)師的指導(dǎo)意見沒有被接收和體現(xiàn)在文章修改稿件中。

二、后續(xù)處理及第一次提交前的審核建議

除了上述情況導(dǎo)致的掛科，一般在 11 - 12 月左右會開放二次提交窗口，讓同學(xué)們根據(jù)修改意見調(diào)整問題，也可以換題重寫。但此時導(dǎo)師通常忙于新學(xué)期授課及科研工作，不會再給予更多具體指導(dǎo)。

在這個 “自力更生” 的階段，建議同學(xué)們參考以下步驟進行修正：

調(diào)整論文邏輯結(jié)構(gòu)。一般掛科的論文通常存在致命性的邏輯或結(jié)構(gòu)問題，合理的邏輯結(jié)構(gòu)是論文的基礎(chǔ)。

補充 / 調(diào)整數(shù)據(jù)來源及完整性。確保數(shù)據(jù)的可靠性和充分性，為論文提供有力的支撐。

明確研究問題(RQ)和核心論點。使論文的主題更加明確，論證更加集中。

完善表達的多樣性和豐富性，做到圖文并茂。豐富的表達形式可以增強論文的可讀性和吸引力。

通常導(dǎo)師在打分時不會過分細品各個細節(jié)(愛丁堡大學(xué)除外)，所以只要做到邏輯合理、內(nèi)容詳實、正確引用，就可以保證一個合格的分數(shù)。

格林威治大學(xué)的畢業(yè)論文確實存在掛科的可能。同學(xué)們在撰寫畢業(yè)論文的過程中，要充分了解打分流程和申訴空間，積極與導(dǎo)師溝通，確保論文質(zhì)量。如果不幸掛科，要認真對待后續(xù)處理，按照建議進行修正，爭取在二次提交中取得合格的成績。希望每一位同學(xué)都能順利完成畢業(yè)論文，為自己的大學(xué)生活畫上圓滿的句號。

當(dāng)海外學(xué)習(xí)遇到掛科時，一定要積極的去申訴，避免學(xué)校處分影響學(xué)業(yè)。海馬課堂擁有專業(yè)的申訴服務(wù)團隊，6V1定制申訴方案，24小時及時響應(yīng)    。9200+申訴成功案例，600+申訴導(dǎo)師團隊，豐富的申訴經(jīng)驗，幫助留學(xué)生解決掛科，挽回學(xué)業(yè)。關(guān)于“格林威治大學(xué)畢業(yè)論文也會掛科嗎？”相關(guān)問題，歡迎咨詢海馬課堂。