例如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)可以幫助人們研究性別薪酬差距中有多少可以由一個(gè)人的教育水平和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋。然而，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中使用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)解釋復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這使得學(xué)生很難掌握這些概念，尤其是在沒(méi)有有指導(dǎo)的、有條理的講座的情況下。在這種情況下，學(xué)生需要一份計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)指南，可以在網(wǎng)上找到，或者找一位經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)師來(lái)幫助解決計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題。

首先，本文討論了在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中苦苦掙扎的學(xué)生如何在課堂上努力提高。此后，本文為復(fù)習(xí)關(guān)鍵概念提供了一些有用的資源(在線資源和書籍)參考。接下來(lái)，本文討論了學(xué)生在哪里可以找到潛在的導(dǎo)師。最后，本文重點(diǎn)介紹了學(xué)生如何訪問(wèn) Albert.io 來(lái)練習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，以更好地理解關(guān)鍵概念。

在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

課堂教學(xué)是無(wú)可替代的。學(xué)生應(yīng)該在課堂上集中注意力，并盡可能多地理解。學(xué)生應(yīng)該做筆記，有疑問(wèn)的地方就提問(wèn)。在參加計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)，了解該課程在接下來(lái)幾周或幾個(gè)月內(nèi)將涵蓋的內(nèi)容是很有幫助的。這將幫助學(xué)生將事物納入更廣泛的框架中，并了解課堂上學(xué)到的每個(gè)概念的應(yīng)用。在有多個(gè)概念和公式的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上，學(xué)生很容易迷失方向。因此，在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，以下建議對(duì)學(xué)生是可取的。

總是提問(wèn)：

我為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)概念?它會(huì)有什么用處?

可以進(jìn)行哪些測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)任何現(xiàn)實(shí)世界的假設(shè)?

我需要做出哪些假設(shè)?這些假設(shè)為何至關(guān)重要?

我如何解釋結(jié)果?結(jié)果在直觀上有意義并符合更廣泛的視角嗎?

了解概念所處的整體情況、做筆記、始終保持好奇心并提出上述問(wèn)題以及練習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，可以幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。

考慮一個(gè)教授在課堂上教授 “回歸” 概念的例子。

首先問(wèn)，什么是回歸，為什么要教授它?答案是回歸分析有助于了解哪些自變量可以導(dǎo)致因變量發(fā)生變化。如果感興趣的主題是哪些因素影響學(xué)生的考試成績(jī)，那么可以進(jìn)行回歸分析，看看哪些因素會(huì)影響成績(jī)，比如學(xué)習(xí)時(shí)間、看電視時(shí)間、出勤率等等。

一旦你了解了更廣泛的視角，就問(wèn)可以進(jìn)行哪些測(cè)試或者如何進(jìn)行回歸分析?答案是首先要收集數(shù)據(jù)，然后使用基于最小化誤差平方和的 Excel 或其他一些軟件進(jìn)行普通最小二乘回歸。你還可以使用 t 檢驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)特定變量是否顯著。

接下來(lái)，問(wèn)關(guān)于你所做的任何假設(shè)的問(wèn)題。你會(huì)立即得到普通最小二乘回歸(OLS)中所做的一系列假設(shè)。這組假設(shè)包括不存在多重共線性、同方差性、誤差項(xiàng)服從正態(tài)分布、不存在自相關(guān)等等。

最后，解釋結(jié)果。提出諸如如果我再多學(xué)習(xí)一小時(shí)，成績(jī)會(huì)受到多大影響，或者如果我的出勤率提高 1 個(gè)百分點(diǎn)，成績(jī)會(huì)受到多大影響之類的問(wèn)題。

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