一、涉嫌 AI 作弊的情況及辯護(hù)要點(diǎn)

1.過(guò)度使用翻譯軟件與直接用 AI 生成論文：

部分同學(xué)過(guò)度依賴 Google translate、Deepl 等翻譯軟件大篇幅翻譯論文，甚至直接用 AI 生成論文和參考文獻(xiàn)，違反學(xué)術(shù)規(guī)范。若被指控，辯護(hù)時(shí)要承認(rèn)工具使用不當(dāng)，解釋是因?qū)W(xué)術(shù)工具使用界限存在誤解，而非惡意作弊。比如說(shuō)明撰寫(xiě)論文遇困難時(shí)錯(cuò)誤選擇了這種方式，同時(shí)展示課程學(xué)習(xí)中的努力及知識(shí)掌握情況，如課堂筆記、平時(shí)作業(yè)等，證明具備完成論文能力，只是此次操作犯錯(cuò)。

2.把 AI 當(dāng)成輔助工具制作 PPT 等：

若將 AI 用于制作 PPT、生成導(dǎo)視圖等輔助用途被懷疑學(xué)術(shù)不端，辯護(hù)關(guān)鍵是闡述使用初衷和過(guò)程。強(qiáng)調(diào)利用 AI 提高效率和獲取靈感，而非抄襲或替代思考創(chuàng)作。如詳細(xì)說(shuō)明制作 PPT 時(shí)，如何運(yùn)用 AI 生成元素并結(jié)合自身知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化修改完善，突出自己的主導(dǎo)作用和實(shí)際付出，表明只是合理使用 AI 作為輔助手段。

二、教授懷疑學(xué)生使用 AI 的證據(jù)及應(yīng)對(duì)策略

1.AI 率檢測(cè)：

Turnitin 系統(tǒng)的 AI 指數(shù)若過(guò)高易引發(fā)指控。遇到這種情況，先了解學(xué)校 AI 使用政策標(biāo)準(zhǔn)，檢查論文確定 AI 使用部分和程度。申訴時(shí)解釋使用原因，如參考專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)或句式結(jié)構(gòu)，但已對(duì)其檢查修改，符合自身風(fēng)格和學(xué)術(shù)要求，同時(shí)提供修改記錄或草稿，證明努力和誠(chéng)意。

2.引用來(lái)源問(wèn)題：

AI 編造數(shù)據(jù)和生成不存在的參考文獻(xiàn)是明顯破綻。被教授指出后，要核實(shí)引用真實(shí)性并誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)。解釋使用 AI 輔助寫(xiě)作時(shí)未意識(shí)到會(huì)生成虛假引用，展示對(duì)正確引用規(guī)范的掌握，承諾今后會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待引用問(wèn)題，按學(xué)校規(guī)定格式標(biāo)注查證，避免再犯。

3.寫(xiě)作風(fēng)格不同：

教授能察覺(jué)學(xué)生寫(xiě)作風(fēng)格變化。若被質(zhì)疑，申訴中可提及撰寫(xiě)論文時(shí)嘗試新方法或參考不同文獻(xiàn)致風(fēng)格差異，但核心觀點(diǎn)和論證是獨(dú)立完成的。提供之前寫(xiě)作作業(yè)對(duì)比，說(shuō)明正常風(fēng)格和能力水平，讓教授了解風(fēng)格變化是探索學(xué)習(xí)中的嘗試，未影響原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)價(jià)值。

4.語(yǔ)言風(fēng)格問(wèn)題：

教授對(duì)留學(xué)生語(yǔ)言水平有大致了解，使用 AI 后語(yǔ)言風(fēng)格可能偏差大。面對(duì)質(zhì)疑，要如實(shí)說(shuō)明使用語(yǔ)言工具潤(rùn)色語(yǔ)句，但非完全依賴 AI 生成內(nèi)容。提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步記錄，如語(yǔ)言課程成績(jī)提升、寫(xiě)作練習(xí)證明等，表明一直在努力提高語(yǔ)言能力，此次語(yǔ)言風(fēng)格變化是努力過(guò)程中的小插曲，并非作弊，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)論文內(nèi)容的理解和獨(dú)立創(chuàng)作能力。

雪城大學(xué)的同學(xué)們?nèi)裘媾R AI 學(xué)術(shù)不端指控，切勿驚慌。要根據(jù)實(shí)際情況分析，冷靜思考辯護(hù)策略。若不確定如何申訴，不要貿(mào)然行動(dòng)，可聯(lián)系 HighMark 申訴。我們經(jīng)驗(yàn)豐富、團(tuán)隊(duì)專業(yè)，能為你制定申訴方案，爭(zhēng)取讓校方撤銷指控，保護(hù)你的學(xué)業(yè)前途和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。