每個留學生在入學不久就發(fā)現(xiàn)，他們面臨著英語學術寫作這一道坎，而且英語學術寫作的難度和中學寫作比起來，隔了一座珠穆朗瑪峰。至于考托福和雅思時學到的句型和模板，不但不會幫到你，還會讓教授懷疑你有抄襲之嫌……

明明都花了很長時間寫論文，為什么有人能拿高分high grade ，而有人只能低分飄過得一個pass？

表面上看，起步晚、非母語的讓留學生從基礎上就已經處于劣勢。比起從中學、甚至小學就開始練習英語學術寫作的外國學生，起步較晚已經使留學生落后了一截，非母語的語言水平制約更是讓原本就艱巨的任務雪上加霜。

但其實，在論文寫作的時間規(guī)劃、撰寫修訂以及觀點論證方面的差別，才是高分大牛和寫作小白真正拉開差距的關鍵。

經過大量調查，《學術英語雜志》研究出了英語論文寫作中大牛和小白的三大不同

01把“寫論文”做成“文獻翻譯”？

首先，大?；ǜ嗟臅r間在論文的全局規(guī)劃上，小白卻側重于語言和表面特征，如語法或拼寫。

寫作大牛規(guī)劃論文時間=查閱大量文獻（40%）+設定目標、產生想法（30%）+編撰、修訂（30%）

寫作小白規(guī)劃論文時間=構思時間（10%）+查文獻、拼湊論文（50%）+翻譯文獻（40%）

有人在開創(chuàng)性模型中將寫作制定計劃的過程分為設定目標、產生想法和組織信息等三個組成部分。研究發(fā)現(xiàn)，寫作高分的學生通常在計劃前就查閱大量的文獻，深入思考后設定更精確的目標，包括文章的思路、結構、研究方法等，大部分時間都花在了構想上，行文時便能一氣呵成。

而大多數(shù)寫作小白，不是在寫學術論文，是為了趕due交差……調查中的同學花了相當多的時間查閱課程文件，其中主要包括關于內容和格式的論文說明。

02論文寫完=結束？

還有一個最明顯的區(qū)別是，在擬草稿和復查上花時間的占比不同。大?；ㄔ趶筒檫^程上的時間遠遠多于擬草稿的過程。小白則花了大量時間完全用于編輯草稿，而忽略了復查和修訂。

寫作大牛實際寫作時間=擬草稿（<50%）+復查修訂（>50%）

寫作小白實際寫作時間=擬草稿（>90%）+復查修訂（<10%）

參與調查的同學中，熟練寫作的學生在寫作時做了大量詳盡的大綱和筆記，并用一半的時間去潤色，讓論文研究更嚴謹、更豐富、更扎實，經得起推敲。

而寫作較弱的留學生花更多的時間在表述本身上，更多的原因是踩在交作業(yè)的前一分鐘寫完，根本沒時間復查和修訂；就算有時間，也多是在檢查語法和拼寫不出錯罷了。

03論證邏輯嚴謹 vs.“流水賬”

第三個區(qū)別在于論證和延展觀點的表達能力上。寫作熟練的學生由于前期的精心準備，在寫作時有系統(tǒng)感、邏輯感。寫作小白由于一開始主要觀點不明晰，寫作策略零散，在分析中東一句西一句的堆砌感很嚴重。

寫作大牛論文特點：邏輯清晰、系統(tǒng)化、分析準確、表達連貫。

寫作小白論文特點：遠看是論文，近看是拼圖，七拼八湊，邏輯混亂。

寫作大牛常常采用循環(huán)遞歸的排版方式，在構思過程中不斷穿插對前面段落的回顧，不僅保證了文本格式的高質量、準確性和表達性，而且保證了論點的連貫性。導師能很明確知道，這個同學想論證什么觀點，是否有理有據。

寫作小白經常不按順序寫文章，而是一個個創(chuàng)作單個的段落或句子，最后再將它們連接起來。比如，先寫一段可能會出現(xiàn)在文章中間的段落，然后，在參考了關于預期結構的文章說明之后，再插入和之前內容沒什么關系的標題、導言……總之，就是盡可能多地把能想到的東西都寫上，然后再拼湊成一個整體。這樣像拼圖一樣的文章，資深教授一眼就看到漏洞百出了。