許多同學(xué)也是到了國(guó)外才發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的教授不像國(guó)內(nèi)的教授那樣，在考前畫(huà)重點(diǎn)，這導(dǎo)致同學(xué)們?cè)诳记安恢耄恢涝撛趺磸?fù)習(xí)，因此會(huì)發(fā)出：格拉斯哥大學(xué)考試輔導(dǎo)班哪里有的疑問(wèn)。如果你想讓自己在考前快速提分，所以想選擇一個(gè)好的考試輔導(dǎo)班的話，那么你可以選擇海馬課堂。海馬課堂擁有3500+經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔的碩博學(xué)霸師資，可以為留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓留學(xué)生收獲理想中的考試成績(jī)!下面我將闡述一些考前復(fù)習(xí)的策略。

1.考慮問(wèn)題類(lèi)型

了解考試的題型：作文、選擇題、真題等。查看教學(xué)大綱、詢問(wèn)老師、查看以前的考試或與同學(xué)交流。

2.編寫(xiě)練習(xí)題

有幾種編寫(xiě)練習(xí)題的方法。將書(shū)中的章節(jié)標(biāo)題變成問(wèn)題。將一組相關(guān)的信息寫(xiě)成問(wèn)題，重點(diǎn)放在它們之間的關(guān)系上。 找出每節(jié)中的主要觀點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為問(wèn)題。修改數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)字。向老師索要一些示例問(wèn)題，了解如何編寫(xiě)問(wèn)題。

3.練習(xí)題資源

練習(xí)題的主要來(lái)源是以前的試卷、教科書(shū)每章末的復(fù)習(xí)題以及教科書(shū)附帶的學(xué)生練習(xí)冊(cè)。編寫(xiě)自己的試題需要對(duì)考試材料進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在熟練掌握后朝這個(gè)方向努力。

4.寫(xiě)下問(wèn)題

根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)技巧和喜好，學(xué)生可以選擇將練習(xí)題以列表形式寫(xiě)在紙上、單獨(dú)寫(xiě)在閃存卡上或以列表形式寫(xiě)在錄音磁帶上。

5.回答問(wèn)題

這一階段有三種選擇。學(xué)生可以邊寫(xiě)邊答?；蛘撸瑢W(xué)生可以稍后再回答問(wèn)題，利用筆記和閱讀來(lái)幫助自己。無(wú)論哪種情況，學(xué)生都可以在筆記或書(shū)本上寫(xiě)下答案的頁(yè)碼。第三種方法是在復(fù)習(xí)測(cè)試后將問(wèn)題作為練習(xí)測(cè)試。這樣做時(shí)不需要筆記或其他學(xué)習(xí)材料。

6.改變順序

將問(wèn)題混合起來(lái)，這樣就不會(huì)按照特定的順序?qū)W習(xí)信息。這將確保你學(xué)到的是信息本身，而不是問(wèn)題和答案的順序。這對(duì)準(zhǔn)備考試也有幫助，因?yàn)榭荚嚨膯?wèn)題安排得很奇怪;老師并不總是按照課堂上所講信息的順序出題。

7.練習(xí)

學(xué)習(xí)這一策略需要時(shí)間。編寫(xiě)問(wèn)題和預(yù)測(cè)考試中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都需要練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到不同類(lèi)型的考試并進(jìn)一步了解教師的考試命題方式時(shí)，這些技能就會(huì)得到提高。如果你的問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)在試卷中，也不要?dú)怵H。如果你有效地使用了這一策略，那么你很可能對(duì)教材有足夠的了解，能夠回答不同的問(wèn)題。

8.考試內(nèi)容和程序

要制定有效的備考計(jì)劃，您需要了解以下信息。在不同的考試情況下應(yīng)使用不同的策略。一些最常見(jiàn)的問(wèn)題包括：考試的時(shí)間和地點(diǎn)、涉及的題目、人數(shù)、作文題、背誦題、選擇題等的類(lèi)型、老師對(duì)答案的詳細(xì)程度的要求，以及是否期望準(zhǔn)確回憶事實(shí)或解釋信息、對(duì)拼寫(xiě)或語(yǔ)法錯(cuò)誤扣分等。

9.材料審查

上述許多問(wèn)題都可以通過(guò)翻閱教學(xué)大綱得到答案。大多數(shù)教師會(huì)在教學(xué)大綱中列出考試程序，包括允許的問(wèn)題類(lèi)型和附加材料。檢查教學(xué)大綱;此處列出的題目很可能會(huì)出現(xiàn)在考試中。在與老師見(jiàn)面之前先查看教學(xué)大綱;如果您提出的問(wèn)題的答案在教學(xué)大綱中有明確說(shuō)明，老師可能會(huì)感到緊張。

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