感到迷茫并不罕見(jiàn)。很多大一新生都有這種感覺(jué)，但為什么呢?你高中時(shí)的老師可能會(huì)設(shè)法讓你參與課堂，播放視頻，引用流行文化等。雖然一些大學(xué)老師可能會(huì)努力引用當(dāng)代話(huà)題或涉及現(xiàn)今趨勢(shì)的參考，但許多大學(xué)老師以講課形式教學(xué)，側(cè)重于深入探討概念，而不是吸引學(xué)生。

你如何了解你教授的教學(xué)風(fēng)格?以及如何從與你可能不太適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格中受益?繼續(xù)閱讀...”

如何識(shí)別你的教授的教學(xué)風(fēng)格

首先要理解很重要。如果不了解你的教授的教學(xué)風(fēng)格，你就無(wú)法理解如何受益。你不會(huì)理解他們?yōu)槭裁匆运麄兊姆绞教幚韮?nèi)容，或者為什么他們要使用他們的評(píng)估方法來(lái)評(píng)估你的知識(shí)。以下是5個(gè)提示，幫助你從你教師的角度看待你的課程。

1.查看課程大綱

猶豫不決時(shí)，課程大綱是你的朋友。(這個(gè)原則不僅適用于這個(gè)話(huà)題，還適用于很多其他事情。)把課程大綱看作一份指南，告訴你如何在每堂課上取得成功。截止日期、成績(jī)分布、項(xiàng)目說(shuō)明等通常都會(huì)在你的大綱中詳細(xì)解釋。

你的大綱能讓你了解你的老師是如何思考和教學(xué)的。大多數(shù)大綱包括課程目標(biāo)的列表。這些細(xì)節(jié)非常重要，因?yàn)樗鼈儙椭懔私饽愕睦蠋熛胍獙?shí)現(xiàn)的大局觀(guān)是什么。尋找關(guān)鍵細(xì)節(jié)、重復(fù)出現(xiàn)的想法、加粗的短語(yǔ)和大綱中共享的關(guān)鍵部分的標(biāo)題。

2.利用小分?jǐn)?shù)作業(yè)

把閱讀測(cè)驗(yàn)和其他小分值作業(yè)視為“測(cè)試”你老師的內(nèi)容評(píng)估方式的方式。注意他們提出了哪些問(wèn)題。他們是否要求你回憶日期?他們是否要求你應(yīng)用某些類(lèi)型的術(shù)語(yǔ)?哪些內(nèi)容沒(méi)有涵蓋?

這些小作業(yè)可以幫助你了解和掌握他們的教學(xué)風(fēng)格，使你能夠在像考試和項(xiàng)目這樣的更大分值的作業(yè)中取得成功。(請(qǐng)注意：有時(shí)這個(gè)過(guò)程需要一些反復(fù)試驗(yàn)，所以不要在兩次測(cè)驗(yàn)得分不高后就放棄。)

3.注意講座中強(qiáng)調(diào)的概念和技能

你的大學(xué)教授不太可能重復(fù)教科書(shū)內(nèi)容。他們也不太可能完全按照教科書(shū)的方式呈現(xiàn)他們的內(nèi)容。他們更有可能在路過(guò)的時(shí)候參考你的閱讀材料。換句話(huà)說(shuō)，教科書(shū)只是一個(gè)起點(diǎn)，而不是重點(diǎn)。

教授的講座通常包括理論和實(shí)踐的結(jié)合。他們可能會(huì)為你提供關(guān)于內(nèi)容的更大圖景，同時(shí)提供(或引導(dǎo)你)一些實(shí)際應(yīng)用的實(shí)際觀(guān)點(diǎn)。

注意課堂上討論的關(guān)鍵概念，因?yàn)檫@告訴你你的老師認(rèn)為什么最重要。注意在特定主題上花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)度和深度討論。他們不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間在他們認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的事情上。

4.了解你的教授

教授可能令人畏懼，有時(shí)很難進(jìn)行一對(duì)一的交談。不要讓你跌倒在自己的話(huà)語(yǔ)中或說(shuō)錯(cuò)話(huà)的擔(dān)憂(yōu)阻止你去了解他們。即使他們是新手，他們喜歡教學(xué)，喜歡與有學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生交談。

和任何其他人一樣，了解一個(gè)教授的最佳方式是與他們交談。他們已經(jīng)花了很多年的時(shí)間研究他們的領(lǐng)域(研究和寫(xiě)作)，所以他們熱愛(ài)他們的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，喜歡與有學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生分享。

如果你想了解他們的教學(xué)方式，花時(shí)間了解他們的“內(nèi)心世界”，很快你就會(huì)更好地理解他們的教學(xué)方式。(擔(dān)心如何通過(guò)電子郵件與他們聯(lián)系嗎?這篇文章將有所幫助。)

5.注意項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)的技能

你的教授有意設(shè)計(jì)了不同的項(xiàng)目，以幫助你具備特定的技能來(lái)完成課程。他們努力使你更加自主，減少對(duì)他們使用某些技能的依賴(lài)。

如果你想了解他們的教學(xué)方式，要注意你在與同伴合作的過(guò)程中體驗(yàn)到的自主問(wèn)題解決，你需要執(zhí)行的自主問(wèn)題解決以及你負(fù)責(zé)的自主工作的程度。這有助于你在繁忙的時(shí)候能夠退后一步看到大局，看到最終目標(biāo)。

如何從每位教授的教學(xué)風(fēng)格中受益

在前面的部分，你已經(jīng)能夠稍微了解你教授的看法。(策劃、制定戰(zhàn)略和漫長(zhǎng)的工作日都是為了準(zhǔn)備課程內(nèi)容。)但這些信息如何幫助你呢?以下是4點(diǎn)建議，可以幫助你從每種教學(xué)風(fēng)格中受益。

1.認(rèn)識(shí)自己的偏見(jiàn)

你最不喜歡的課程可能是其他學(xué)生最喜歡的課程。你最不喜歡的大學(xué)教授也可能是其他人最喜歡的。來(lái)自SchoolHabits的Katie Azevedo博士很好地解釋了這一現(xiàn)象：“有時(shí)，你對(duì)一位老師是好是壞的看法只是對(duì)你個(gè)人偏好、個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格的反映。”如果你發(fā)現(xiàn)自己不喜歡一個(gè)老師(或一個(gè)課程)，請(qǐng)考慮你的偏好可能會(huì)影響你的觀(guān)點(diǎn)，而不是相反。

2.拒絕假設(shè)最壞的情況

如果你的老師似乎很難相處、要求嚴(yán)格或者教學(xué)無(wú)能，不要假設(shè)他們有壞意或邪惡動(dòng)機(jī)。他們很可能對(duì)自己的課題充滿(mǎn)激情并且知識(shí)淵博。就像你希望老師在你“狀態(tài)不佳”的那一天能對(duì)你寬容一樣，試著以同樣的方式對(duì)待老師。你永遠(yuǎn)不知道人們?cè)谒麄兊膫€(gè)人生活中經(jīng)歷了什么。

3.將這個(gè)過(guò)程視為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

如果你的老師難以理解或者評(píng)分嚴(yán)格，把理解他們的這個(gè)過(guò)程視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你將來(lái)會(huì)有一個(gè)同事、雇主、伴侶或室友，他們很難捉摸。培養(yǎng)與不同于你的人思考的能力，將使你受益，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)時(shí)代。

4.發(fā)現(xiàn)并克服你思維和能力的薄弱環(huán)節(jié)

在大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我選修了一門(mén)因難度大而聞名的通識(shí)選修課。雖然這門(mén)課非常具有挑戰(zhàn)性和耗時(shí)，但很快我意識(shí)到這門(mén)課之所以困難，是因?yàn)槲业谋∪踔?。其他課程沒(méi)有推動(dòng)我以這種方式思考。其他課程沒(méi)有培養(yǎng)出這門(mén)課所培養(yǎng)的那種技能。把你困難的課程和老師視為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)你否則不會(huì)注意到的薄弱環(huán)節(jié)。

你自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能會(huì)讓某些教授的教學(xué)風(fēng)格對(duì)你更具挑戰(zhàn)性。這并不意味著你應(yīng)該退出這門(mén)課或認(rèn)為這門(mén)課對(duì)你的時(shí)間是浪費(fèi)。這是一個(gè)成長(zhǎng)、適應(yīng)和克服挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，將使你受益多年。

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